立體物象的表達教學設計
《手繪線條圖像——立體圖像的表達》是第14冊教材第2課的教學內容，是第13冊《手線條圖像的表達》的延續和深入，也就是由平面表達向立體表達的學習，在教學內容和教學要求方面要比已學過的課程難度大一些。教學中要注意由淺入深，結合學生的生活經驗進行教學，使學生能夠發揮他們學習的主動性，探索性和創造性，掌握表達立體物象的各種方法。
教學目標:
通過本課學習，使學生掌握豐富的線條表達方法，理解物象的基本特征和基本關系，提高學生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達能力和綜合實踐能力。
教學重點與難點:
重點：對立體圖像的概念和表達方法的了解和認識。
難點：對立體圖像的三種表達方法的掌握和運用。
教學方法:
借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的`主體性和創造性。
教具準備:彩筆、素描紙
教學過程
（一）興趣導入
課件呈現三組《手繪線條圖像》的作品。
師：同學們你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）
師：同學們看了這些圖片過后你們是否羨慕別人的繪畫能力呢？(羨慕)
師：那你想做一個畫的比說的好的人嗎？（想）
師：那今天我們就來學習手繪線條圖像—物體立體的表達，做一個畫的比說得好的立體強人。說道做到現在我們就下定決心：我要做一個花的比說得好的立體強人。
課件呈現課題--------手繪線條圖像——立體圖像的表達
（二）講授新課
課件呈現問題：什么是立體圖像
立體圖像指在平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。（利用正方形和正方體來解釋）
我們的生活中充滿了立體形象——
課件呈現各種生活中的立體圖像
得出正是因為我們的周圍充滿著立體形象，所以，我們常常能在生活中的許多地方看到關于立體形象的描繪。
這些立體圖像比平面的圖像更能夠體現物體的空間感和體積感，而當你要把一個物體的形象向別人描述時，立體圖像會省掉許多形容的語言。
課件呈現舉例
圖例一：一個正在高空做清 潔的機器人
圖例二：敞篷車
提問：為什么我們需要學會用手繪線條來表達立體圖像？
手繪線條圖像具有記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，并且是一種最簡潔、最形象的日常交流的語言。
與素描、色彩畫相比較，用手繪線條圖像表達顯得不僅快，而且還具有一種簡潔、清爽的美感。
手繪立體圖像的表達可以從三個方面進行——
?? 1、表達直觀感受的方法；
?? 2、表達結構分析的方法
?? 3、表達主觀理解的方法
以上方法逐一講解并演示，使學生更直觀的感受和學習。
課件再次呈現圖例使學生更深入的了解三種不同方法的特征。
鞏固知識
呈現圖形讓學生猜一猜所用的是哪種方法（學生知識內化過程）
（三）學生實踐、教師巡回輔導
要求學生選一種方法描繪一至兩種物品
（四）實踐創意，展示點評
展示點評鼓勵為主。
（五）教師總結，課后拓展
總結以問題形式出現，設計一個問題：
手繪立體圖像的表達可以從哪三個方面進行。樹立信心我是畫的比說得好的立體強人。
課后拓展：完成兩幅我們周圍的物象的立體表達
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