環(huán)境創(chuàng)造生活美開題課教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個主題是根據(jù)新課程標準《綜合實踐活動 研究性學(xué)習(xí)》進行開發(fā)的內(nèi)容。選擇“環(huán)保創(chuàng)造生活美”這個主題，是因為保護環(huán)境與學(xué)生生活緊密相聯(lián)。目前我們生活中所產(chǎn)生的生活垃圾對環(huán)境的影響和侵害，學(xué)生能親身體驗到。從生活垃圾的產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的生活垃圾進行調(diào)查研究，學(xué)生對于垃圾的分類、環(huán)保小知識、環(huán)保小方法以及從生活垃圾中為生活創(chuàng)造便捷、創(chuàng)造美這些問題更感興趣。因此，對《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個主題，他們樂于探究。
【設(shè)計思路】
《環(huán)保創(chuàng)造生活美》是以保護環(huán)境創(chuàng)造生活美為內(nèi)容的一個完整的研究活動，擬定分四個階段完成，它包括第一階段開題（一課時），第二階段主題方案設(shè)計，調(diào)查研究（兩課時），第三階段成果匯報（一課時）。本節(jié)課是這個主題活動的開題課，本節(jié)課要解決的是先提出與《環(huán)保創(chuàng)造生活美》相關(guān)的問題，并引導(dǎo)提升為研究主題，然后選擇感興趣的主題，制定研究方案。教學(xué)環(huán)節(jié)上，由生活垃圾的產(chǎn)生、生活垃圾的污染大量圖片引路，發(fā)現(xiàn)環(huán)保“問題”，圍繞這些主題設(shè)計《環(huán)保創(chuàng)造生活美》方案，方案的制定從扶到放，從無形到有形，為學(xué)生進一步探究作好了準備。
作為開題課，本節(jié)課通過對《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個主題的探討與研究，使學(xué)生初步了解生活垃圾污染環(huán)境與立用生活中產(chǎn)生的垃圾，動手創(chuàng)作點美生活，便捷生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活中的常見垃圾的再利用產(chǎn)生探究興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的興趣與欲望。
【教學(xué)目標】
1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探尋保護環(huán)境、創(chuàng)造生活美的問題興趣，依據(jù)個人興趣和所關(guān)注的問題，確定研究子課題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生選擇共同感興趣的子課題，讓學(xué)生合理地組成研究小組。
3．通過課題研究小組建立，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力。
4．通過環(huán)保創(chuàng)造生活美這個主題，讓學(xué)生初步認識到保護環(huán)境創(chuàng)造生活美的重要意義。
【教學(xué)重點】
1．依據(jù)個人興趣和所關(guān)注的問題，探尋與環(huán)保創(chuàng)造生活美相關(guān)的小主題。
2．選擇感興趣的課題，引導(dǎo)學(xué)生合理地進行小組建設(shè)。
【教學(xué)難點】
依據(jù)個人興趣及所關(guān)注的問題，探尋與環(huán)保創(chuàng)造生活美相關(guān)的子課題。
【教學(xué)過程】
1、談話導(dǎo)入、課件導(dǎo)入
同學(xué)們，讓大家先來欣賞一些圖片，看后你有何想法？你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？
學(xué)生：臟、臭、不衛(wèi)生……不喜歡
引出生活垃圾污染生活環(huán)境，我們本節(jié)課的主題就是環(huán)保創(chuàng)造生活美。
關(guān)于保護環(huán)境的知識你們了解嗎？你們知道應(yīng)該怎樣立用生活中所產(chǎn)生的垃圾，通過再立用如何使它們在生活中再創(chuàng)造美嗎？
學(xué)生：了解一些；破舊的衣服當抹布……
播放課件：生活中的垃圾圖片。
引導(dǎo)學(xué)生思考：你最想研究那些問題？
2、確定子課題
教師引導(dǎo)：減少垃圾的產(chǎn)生，可以減輕對環(huán)境的.污染，你對生活垃圾有哪些認識，有什么想法？你最想研究關(guān)于哪些生活垃圾創(chuàng)造生活美的問題？
小組交流，小組成員交流自己最想研究的問題。
讓學(xué)生自由討論。
寫出兩個你們小組最想研究的問題。
展示各個小組最想研究的問題
引導(dǎo)學(xué)生剔除重復(fù)的問題，合并相近或相似的問題。
剔除過于深奧的問題或過于簡單的問題。
把留下來的問題轉(zhuǎn)換成研究子課題。
引導(dǎo)學(xué)生把問題變成課題
用關(guān)于（? ） 研究、探究的形式進行表述
3、確定研究小組
讓學(xué)生根據(jù)研究興趣進行自由組合小組。
小組組建后，選出小組組長，確定自己小組的組名、組號，設(shè)計自己小組的組徽。
展示各小組的組長、組名、組號、組徽。
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