有關(guān)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
２、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
１、閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；
２、熟讀課文，解決生字詞；
３、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
（下課時(shí)，出示幻燈片１，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩囅朊刻斓那宄浚急磺宕鄲偠镍B鳴聲喚起，一天的'開始是多么的美好！
提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀──害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)，（出示幻燈片２）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目──珍珠鳥。
二、分組自學(xué)課文，品讀文章
１、出示自學(xué)要求：
（出示幻燈片３。）
⑴ 自讀課文，掃除生字詞；
⑵ 歸納我為鳥兒做了哪些事？
⑶ 從哪些句子看出鳥兒對(duì)我有怎樣的反應(yīng)？
⑷ 我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。
２、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥。
３、班級(jí)交流后，教師明確：
⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢；
⑵ 重新為它們加工鳥籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾；
⑶ 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我；
⑷ 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：
（出示幻燈片４。）
１、信賴的內(nèi)涵上什么？
（自由、寬容、關(guān)愛、真誠）
２、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥怕人？
３、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？
（如第８小節(jié)中的：飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，然后，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）
４、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。
（至少一個(gè)。）
（此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)。）
四、美讀片段，感受美好的境界
（出示幻燈片５。）
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為６～１６小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
五、發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑
（出示幻燈片６。）
試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)像現(xiàn)在那樣信賴我?
為什么？這讓你想到了什么?
要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。
六、教師小結(jié)
七、布置作業(yè)
（出示幻燈片7。）
１、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。
２、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
【板書設(shè)計(jì)】
珍珠鳥
怕人──膽大──放心──信賴
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