軍神的教學設計范文

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

　　3、學習堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

　　教學重點：

　　1、根據提示讀出語氣、語調。

　　2、理解為軍神的重點語句，體會堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克醫生為什么稱為軍神呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的？

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、根據學生回答，相機導學課文。

　　1、導學求治部分

　　（1）指名朗讀第一自然段。

　　（2）沃克醫生開始是怎樣識別是軍人的？

　　（3）的鎮定是從哪幾個地方反映出來的？

　　（4）分角色朗讀第一自然段。

　　2、導學術前部分。

　　（1）讀讀、想想、畫畫、議議。為什么不肯用麻藥？

　　（2）聯系課前收集的關于的資料猜想：擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

　　（3）不用麻藥意味著什么？

　　（4）能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

　　（5）有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

　　3、導學術中部分。

　　（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

　　（2）課堂交流

　　（3）聯系自己生病的.經歷，說說忍受的是怎樣的痛苦。

　　（4）指導有感情地朗讀，從中感悟的軍神形象。

　　（5）小結。

　　4、導學術后部分。

　　（1）快速默讀課文，思考：在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫生聽了有什么反應？沃克醫生為什么會有這樣的反應？

　　（2）指導有感情地朗讀：做完手術了不起的軍神！

　　（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

　　（4）根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。

　　（5）指導分角色朗讀這一段。

　　附：板書設計

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