《真理誕生于一百個問號之后》公開課教學設計
【學習目標】
�。�、學會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
３、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
�。�、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚渑c本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
２、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
１、板書課題，請學生談談對課題的理解。
�。�、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知
�。�、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課５個生字要求會認會寫。
�。�、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
３、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
４、整體感知課文，理清課文的順序：
�、� 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？
�、� 作者用哪些事例來說明自己的觀點？
⑶ 作者是按什么順序寫的？
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
�。�、認讀聽寫生字詞。
２、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？
３、默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。
�。�、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的.、司空見慣的現象指的是什么？不斷發問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
�。�、學習第一個事例：
⑴ 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪？
�、� 再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
�、� 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設置填寫表格：
人物發現現象不斷發問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的自轉有關。
�。�、學習第二個事例：
�、� 總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵ 按步驟自主學習第二個事例。
�、� 全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。
４、學習第三個事例：
以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
�。�、學習一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
�。�、學習六、七、八自然段：
�、� 自讀六、七、八自然段。
⑵ 小組交流對自己有啟發的語句。
�、� 全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系。
三、回歸整體，總結收獲
１、回讀全文，談談課題的含義。
�。�、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。
３、作業：
摘抄對自己有啟發的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
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