勞動的開端教學設計方案
教材分析
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
教學目標
1． 會本課的生字，理解詞語的意思
2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。
3．理解課文中4個比喻句表達的意思。
4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。
板書設計
勞動的開端
生活所迫 第一次挑煤 走上艱難的生活道路決定挑煤
舊社會的.勞動人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動的悲慘
教 學 活 動 設 計
設 計 意 圖
第一課時
一、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？
2、讀了課題，你產生了哪些疑問？
這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么……
二、簡介作者，了解背景
三、初讀課文，了解大意
1、聽課文錄音，思考：
（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
�。�2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。
2、根據“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。
四、自學字詞，讀通課文
1、指名認讀生字新詞。
2、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏（ ） 寶藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）戰 挑（ ）腳 （tiao tiao ）
半夜得（ ）動身 得（ ）了吧 （de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后頭 （ luo la ）
五、細讀課文，加深認識
1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。
重點讀議比喻句，教師點撥。
�。�1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？
看著一家人挨餓，我心里很難過。
�、谶@兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。
�、塾懈星榈睦首x。
�。�2）“工人進出……從窯里拖出來”
�、僮儞Q說法。
工人進出連腰
【勞動的開端教學設計方案】相關文章：
《勞動的開端》的教學設計方案01-07
《勞動的開端》教學設計方案01-11
《勞動的開端》的教學設計01-05
勞動的開端的教學設計01-09
《勞動的開端》教學設計08-22
勞動的開端教學反思06-02
勞動的開端教學課件03-31
勞動的開端教學設計03-10
《勞動的開端》教學設計03-23