人教版《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課安排在八年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元主要以“愛(ài)”為主題，訴說(shuō)了對(duì)普通人的愛(ài)，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。要讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操是本單元重點(diǎn)。新課標(biāo)非常重視語(yǔ)文教學(xué)的人文性和學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)就圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、魯迅先生筆下的阿長(zhǎng)雖是一個(gè)粗人，然而她質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情地抒寫(xiě)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真摯懷念。在本文前半部分充滿貶義色彩的文字后面，許多地方含有同情與懷念，有雙重色彩，前一種色彩形諸文字，后一種色彩則隱藏在敘事當(dāng)中，本課要在學(xué)生對(duì)阿長(zhǎng)已有的感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感。
２、阿長(zhǎng)并不完美，甚至有許多毛病，在作者真切生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們都能感受得到。但作者并沒(méi)有對(duì)她失去敬重和懷念。因?yàn)樽髡咴谒砩峡吹搅巳祟惸欠N可貴的純樸和真率，善良和真摯。本課應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了作者的這種情感以后，能用愛(ài)的情感去發(fā)現(xiàn)愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，感悟愛(ài)，特別是對(duì)普通人、弱者的愛(ài)這種博大的情感，陶冶自己的情操。
３、本課寫(xiě)人非常精彩，運(yùn)用了各種描寫(xiě)手法，生動(dòng)、形象地刻畫(huà)了阿長(zhǎng)的形象。通過(guò)讓學(xué)生用心寫(xiě)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)人物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情與懷念之情。
２、關(guān)注身邊人、身邊事，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)。
３、寫(xiě)作拓展：用心寫(xiě)愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)愛(ài)，大膽寫(xiě)愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、閱讀交流
問(wèn)題討論：課文前半部分，作者大寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？
學(xué)生應(yīng)能理解課文的前半部分雖為抑筆，但說(shuō)的是兒時(shí)的心理，其實(shí)阿長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是有表現(xiàn)的，不單是買(mǎi)了《山海經(jīng)》才算是做了一件好事。例如對(duì)阿長(zhǎng)的令我“不大佩服”的言行中所流露出來(lái)的率性任情，阿長(zhǎng)的“麻煩”的規(guī)矩中所寄托的真誠(chéng)的愿望等等，學(xué)生可能需在老師的引導(dǎo)下才能讀懂。本題旨在讓學(xué)生在文字的背后認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)，體會(huì)寫(xiě)作時(shí)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。
三、情感引申：發(fā)現(xiàn)愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)
阿長(zhǎng)并不完美，甚至有許多毛病，在作者真切生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們都能感受得到。但作者并沒(méi)有對(duì)她失去敬重和懷念。因?yàn)樽髡咴谒砩峡吹搅巳祟惸欠N可貴的純樸和真率，善良和真摯。在我們的身邊也有不少普通人，包括親人、朋友、老師、同學(xué)，甚至陌生人。在你與他們的交往中，你能體會(huì)到這種“愛(ài)”的.情感嗎？分小組談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再與全班同學(xué)分享一下。
本題的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用愛(ài)的眼光去關(guān)注身邊的人。也許在剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生并不能確切地理解阿長(zhǎng)與身邊的人有什么聯(lián)系，要適當(dāng)?shù)嘏e例加以引導(dǎo)。例如本班有位同學(xué)在紀(jì)律上總不大自覺(jué)，每每被女班長(zhǎng)批評(píng)，心里對(duì)她挺有意見(jiàn)。但在寫(xiě)作文《我的好朋友》時(shí)，細(xì)想之下，還是寫(xiě)了這位班長(zhǎng)。這是為什么呢？因?yàn)樗靼琢税嚅L(zhǎng)這樣做的目的，感覺(jué)到她是一位諍友。所以愛(ài)的情感可以是一種理解、一種關(guān)懷、一種寬容、一種關(guān)愛(ài)……。這時(shí)學(xué)生應(yīng)能領(lǐng)會(huì)老師的意圖，再要求學(xué)生討論：在生活當(dāng)中，大家有沒(méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，有的人或許開(kāi)始不被你理解，但你漸漸體會(huì)到了愛(ài)；有的人或許并不完美，但同樣能引起你愛(ài)的情感。
在討論、交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可能只會(huì)特別關(guān)注某一類人，老師要及時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注不同類型的人，如工人、保姆、殘疾人……，對(duì)這些普通人、弱者也應(yīng)傾注愛(ài)的情感。
四、寫(xiě)作拓展：用心寫(xiě)愛(ài)
根據(jù)剛才體驗(yàn)到的愛(ài)寫(xiě)一段話，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)這些人的印象、情感，你是怎么看待他們的。
在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)在情感的把握上也許沒(méi)問(wèn)題。但對(duì)寫(xiě)作的方法也許要適當(dāng)引導(dǎo)。結(jié)合本文作者寫(xiě)阿長(zhǎng)的方法，要提示學(xué)生一要選好恰當(dāng)?shù)氖吕苓\(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，三要這件事要能表達(dá)出你對(duì)這個(gè)人的情感。可參考以下的句式：
他（她）是
（誰(shuí)），我因
（事），對(duì)他（她）
（情感）。
五、小結(jié)
愛(ài)就在我身邊。
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