九年級語文下《祖國啊,我親愛的祖國》教學設計
教學目標
1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。
2.理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。
3.培養學生解讀詩歌的能力，激發愛國、為國獻身的精神。
教學重點
1.有感情地誦讀這首詩。
2.把握詩中富有特征的意象。
教學難點
1.朦朧詩的特點。
2.詩中我的形象。
3.詩中對祖國的感情抒發。
教學過程
一、導入
同學們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛您》。（目的：將同學們帶入意境）。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的`詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。（板書課題和作者）
二、簡介作者及背景
舒婷，當代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。
三、分析詩歌
1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的讀音。
2.學生自由朗讀，注意節拍、重音和感情。
3.研析詩的內容。全詩共分四節。方法：（1）反復誦讀，概括出每一節詩的內容。（2）在讀中體會句式特點和作者的感情。
第一節：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了破舊、熏黑、干癟、失修等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著我與祖國生死相依患難與共的情感。
第二節：運用貧窮、悲哀、希望等抽象的詞語，宗教中傳說的飛天神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著希望。
第三節：簇新的理想、古蓮的胚芽等，寫出祖國正孕育著新生。表達了詩人對未來的憧憬。
第四節：寫出我與祖國再次融為一體，個體上，我是祖國的十億分之一，使命上，我要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了我，我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。
四、難點解析
1.什么是朦朧詩。朦朧詩是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學生再次朗讀）。
2.對詩中我的形象理解：詩中我是我是你的句式反復出現，表明我與祖國用著共同命運，一同經歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連。我的形象融入到祖國的形象中。
3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發的感情。在詩中，詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如老水車、礦燈、路基等象征著祖國飽經憂患依然具有頑強活力的特點。
五、拓展練習
詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準確描繪出具體意象的特點。
1.我是干癟的稻穗，_____________________________
2.我是失修的路基，_____________________________
3.我是新刷出的起跑線，_____________________________
六、再聽一遍配樂詩朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩。
七、全詩總結。
八、遷移延伸
課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。
附：
雙 桅 船
舒 婷
霧打濕了我的雙翼
可風卻不容我再遲疑
岸啊，心愛的岸
昨天剛剛和你告別
今天你又在這里
明天我們將在
另一個緯度相遇
是一場風暴、一盞燈
把我們聯系在一起
是一場風暴、另一盞燈
使我們再分東西
不怕天涯海角
豈在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的視線里
1979年8月
九、達標訓練
1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是_______，我國當代女詩人，她是_______詩的代表人物，代表作有《 》《 》等。
2.給加線的字注音：
疲憊（ ）（ ） 干癟（ ） 胚芽（ ） 緋紅（ ） 迷惘（ ） 淤灘（ ） 簇新（ ）蝸 行（ ）
3.要概括這首詩的內容。
4.這首詩表達了作者_______的感情。有感情地誦讀這首詩。
附：板書設計
祖國啊，我親愛的祖國
舒婷
�、僮鎳毨浜� 我→深沉悲痛
�、谧鎳纯嘧非� 我→痛苦希望
�、圩鎳律Ｍ� 我→希望欣喜
�、茏鎳火堊杂� 我→奮發獻身
祖國←血肉相連→我
榮辱與共
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