課文《烏鴉喝水》教學設計模板
一、教學目標
1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。
2、采用自主、合作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。
3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學重點
采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。
三、教學難點
區(qū)別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。
四、課堂準備
生字卡片、課件。
五、教學過程：
（一）示圖導入，激發(fā)興趣
1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。
2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的'話，講講這幅圖的內(nèi)容。
3、揭示課題，學習“喝”字。
出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？
（二）初讀課文，了解文意
1、教師范讀課文，要求學生聽清每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。
2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。
（三）交流讀文，引導識詞
1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處
�、倏诳剩航處熤v述發(fā)音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。
②到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？
2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？
3、指讀第３自然段，學習：旁邊、辦法
�、倥赃叄翰捎每磮D和聯(lián)系實際的方法理解詞意。
②辦法：練習用“辦法”說一句話。
4、指讀第４自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高
①銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。
�、诜胚M：區(qū)別“進”“近”
�、弁ㄟ^猜詞游戲?qū)W習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”
5、齊讀全部生詞。
（四）、掌握方法，自主記字。
１、出示生字，自由認讀。
�。病W習方法，交流記字。
�、偎伎迹涸谶@一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
�、诶蠋熀喗楸纫槐鹊淖R字方法。
③短信記字：
外對處說：你干嘛把腳伸那么長？
力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？
行對銜說：？
去對法說：？
3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
4、開火車檢查生字掌握情況。
5、換語言環(huán)境，鞏固識字。
早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水�！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。
�。ㄎ澹�、抓住難點，指導寫字。
1、學生自由認讀要求寫的字。
2、觀察要寫的字找出難寫的字。
3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。
�。�、回顧全文，滲透思想教育。
1、同學們，你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什么?
2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。
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