《風娃娃》的教學設計方案
【學習目標】
１、認識“抽、續”等１１個生字，會寫８個生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學難點】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對于它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創設情境，和風娃娃交朋友，了解風娃娃的故事，引導學生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活導入
１、平時，你都見過什么樣的風？
２、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學生說出風娃娃，師板書。
二、識字
�。�、過渡：想了解風娃娃的.故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。
�。场z查學生學習情況：
�、耪n件出示詞語：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風箏傷心
責怪斷斷續續無影無蹤高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
�、坶_火車讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥計寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來嗎？
課件出示句子：
一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
�、賹W生自由練讀；
�、谥该x；
�、埤R讀。
三、讀中學文
１、過渡：
現在，句子媽媽領著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
２、現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。
�。�、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf；
⑵集體交流，師適時板書。
４、引導學生讀中感悟：
⑴我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。
②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。
③師讀課文，學生表演。追問：現在你的心情怎樣？為什么高興？
④齊讀。
�、骑L娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
①生自己練習朗讀第三自然段；
②齊讀。
⑶風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。如果你是風娃娃，你會想些什么呢？
�、偕杂砂l言；
�、邶R讀第四自然段。
⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？
生自由發言。
�、娠L娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們為什么責怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？
�、偻辣硌荩阂蝗水旓L娃娃，一人當好心的小朋友。
②指名說。
⑹師總結：
大家都是些樂于助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴展活動
我們已經認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時
一、交流課外學習成果
說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復習鞏固
１、搶讀詞語卡片。
�。�、生字組詞比賽：
⑴以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
⑵教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導寫字
�。�、課件出示生字，學生認讀。
�。�、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。
３、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。
４、學生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴展活動
到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。
【板書設計】
風娃娃
吹大風車
好事吹帆船感謝高興
吹風箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心
【教學后記】
風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生通過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學生在發言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。
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