關于《浮沉子的秘密》教學設計
教學目標
1.探究并認識各種“浮沉子”的工作原理。
2.能將單元所學知識運用到新的問題情境中去，嘗試解決新問題。
3.在團隊工作中相互合作，完成挑戰任務。
教學準備
為每一個人：一本科學記錄本
為每個小組：水槽1個，滴管4根，螺母4個，礦泉水瓶1個，塑料吸管1根，回形針若干枚，抹布1條，答題板1塊
為全班準備：浮沉子演示儀3個，剪刀1把，成績統計表1張，教學課件。
教學過程設計
一、激趣引入
1.出示單元學習內容，單元回顧。
2.關于沉與浮，你現在有怎樣的認識？
3.你能運用本單元所學的科學知識來解決一些新問題嗎？
4.出示團隊競賽規則：
（1）關于分組與組內分工；
�。�2）積極參與實驗，每個人在科學記錄本上記錄自己的想法；
（3）組內交流，互相分享，安排一人在答題板上記錄小組觀點，每次活動結束時，每個小組做好展示準備；
�。�4）在規定時間內完成挑戰任務。
二、挑戰任務設計
（一）挑戰任務：“讓它停留在不同的位置”。
1.出示滴管和螺帽，組成一個裝置，如何將它停留在不同的位置？
2.嘗試用本單元所學的科學知識對這一現象進行解釋，每個人將自己的觀點寫在記錄本上，并小組交流形成小組觀點。
3.各組學生交流匯報。
4.結果判定。
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1．出示問題情境：一根浮出水面的滴管，不使用其他任何工具，怎么讓它沉下去又浮上來？
2.“魔術”表演：沉浮自如的“浮沉子”。
3.出示挑戰任務：做一個沉浮自如的.“浮沉子”，觀察思考“浮沉子”的工作原理，并以圖文結合的方式展示自己的想法。
4.各組學生交流匯報。
5.結果判定。
6.演示“浮沉子”。
（三）挑戰任務：做一個“吸管式”浮沉子。
1.出示材料及挑戰任務。
2.學生完成挑戰任務（可以根據規則向教師索要提示卡）。
3.各組學生交流匯報：
（1）你們小組最后的解決方案是什么？
（2）為什么你們小組決定使用這個方案？
4.結果判定。
三、活動評價
評價、鼓勵全班同學的課堂學習。
四、問題與拓展
1.出示教材單元閱讀材料：沉浮自如的“浮沉子”。
2.你同意教材的說法嗎？請談談你的觀點。
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