《用手來測量》教學設計范文

　　一、科學概念目標

　　1.測量可以量化比較結果。

　　2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。

　　3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

　　二、科學探究目標

　　1.能對桌子的高度進行預測。

　　2.能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。 3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。

　　三、科學態度目標

　　1.發展在日常生活中運用測量的認同感。

　　2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

　　3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

　　4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。

　　四、科學、技術、社會與環境目標

　　意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。

　　五、教學準備

　　學生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一根塑料棒、一張學習單。

　　六、教學過程

　　（一）聚焦

　　1.問題引入。

　　（1）小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長嗎？

　　觀看視頻里的同學是怎樣測量的`。你們看出來了嗎？

　　測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量的工具。

　　2.聚焦主題。

　　今天我們要學習用手來測量。揭示課題《用手來測量》

　　（1）用手怎么來測量呢？很好奇吧？我們一起來通過視頻學習一下吧。

　　介紹“一拃”這個測量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做 “一拃”。

　　（2）請你試著用“一拃”來測量桌子

　　（3）老師發現有這樣的“一拃”你覺得他做的對嗎？（出示一拃沒有最大距離張開的視頻、沒有從起點出發，沒有首尾相連的錯誤示范）

　　（4）機動設置：讓你的同桌檢查是否真的掌握了

　　（二）探索：測量桌子的高度

　　1.那老師要提高難度了，敢不敢挑戰？請你預測桌子高度有幾拃。

　　2.我們來用手試著測一測好不好？你用手測量桌子高度的時候遇到困難了嗎？

　　3.老師帶來了一個小幫手，一條紙帶，它可以怎么幫助我們呢？觀看視頻。

　　4.教師提醒學生注意:①兩次測量用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名。

　　5. 兩人一組開始測量。

　　6.展示紙帶,觀察測量結果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的粘貼好。

　　（三）研討

　　1. 一同數數各有多少拃數，請學生先觀察一會兒紙帶。

　　2. 教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因導致測量結果不一樣的呢？”

　　3.學生看法：用紙帶匹配桌子高度時可能出現誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學手指長,有些同學手指短。

　　（四）拓展與思考

　　請學生課后思考：用身體的部位來測量家里的家具等長度或高度。

【《用手來測量》教學設計】相關文章：

用不同的物體來測量的教學設計12-15

請用手無寸鐵來造句03-19

有趣的測量教學設計02-27

《風的測量》教學設計01-28

我自己來的教學設計07-04

吃出健康來的教學設計12-25

《我們來跳舞》教學設計12-29

《我們來跳舞》教學設計10-13

測量浮力大小教學設計09-02