《刷子李》的優秀教學設計

時間：2021-06-29 19:12:26 教學設計我要投稿

關于《刷子李》的優秀教學設計

　　教學目標：

關于《刷子李》的優秀教學設計

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　教學難點：

　　使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

　　教學流程：

　　一、故事導入，揭示課題。

　　1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》

　　有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風景了。

　　有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準備去找兒子，轉過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：媽媽，洗腳!看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

　　2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、孩子們，現在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

　　2、生讀題，說題意。

　　(那自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地替別人著想。)

　　3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

　　4、指名學生說，教師隨機板書：

　　阿姨奶奶

　　母親護士

　　三、研讀課文，品味語言。

　　1、這時的我，心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。

　　(感動、震撼、溫暖)

　　2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。

　　3、交流、品讀。

　　4、出示課件。

　　(一)導語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

　　品讀句子：

　　句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

　　(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)

　　(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

　　(沉重、一直、才)

　　(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想?

　　(4)朗讀：請讀出暖暖的感覺。

　　導語：阿姨為什么這樣做?

　　句2：阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

　　(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。

　　4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。

　　5、引讀：

　　是呀，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;

　　學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;

　　學會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。

　　(二)研讀第二件事。

　　1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?

　　2、交流、品讀。

　　3、出示課件：

　　句1.一天，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

　　(1)說說為什么讓你感動?

　　(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況，你會怎么樣?

　　(因疼痛而痛苦、埋怨或責備)

　　(3)如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果?

　　導語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話?

　　句2、不要緊，再來一次。

　　(1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?

　　(如果這位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。)

　　(2)引讀這句話：

　　當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時，母親鼓勵她

　　當母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著

　　當母親看到護士額頭上密密的汗珠時，這時她已經覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著

　　導語：(1)當你看到此情此景，你想對這位母親說些什么?

　　(2)母親為什么這樣做呢?

　　句3、母親用另一只手拉著我，也能得到患者的寬容和鼓勵。

　　(1)說說為什么讓你感動?

　　4、小結：

　　母親遇到護士扎針失敗，就想到了我，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫(讓學生回答)。

　　5、引讀：

　　是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關懷，讀最后一段。

　　有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。

　　有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。

　　四、拓展空間，升華情感。

　　1、導語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言?

　　(老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。)

　　2、導語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。

　　3、師引例。

　　大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的.人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。

　　有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候，告狀的人，連續不斷。可我不但不討厭他，也從沒說過他一句賊或小偷之類的話，而是默默地關照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他;看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

　　這樣的例子，老師我有很多，現在我把時間讓給同學們。

　　3、學生舉例。

　　4、出示課件心圖。

　　導語：如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞?

　　五、課外延伸。

　　1、出示課件：寫一寫：

　　不久的將來，這位小護士成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進行專門的采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。

　　2、指名都設計稿

　　六、總結。

　　1、出示課件：

　　如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

　　臺灣作家羅蘭

　　2、學生齊讀。

　　3、結束語：

　　總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!

　　板書設計：

　　8、將心比心

　　阿姨奶奶將心比心感動溫暖

　　母親護士將心比心寬容鼓勵

　　人人將心比心世界美好

　　《將心比心》教學反思

　　課文《將心比心》中有兩個情節特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。其二，作者的母親打點滴時，遇實習護士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士沒關系，再來一次。這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛她希望讀醫科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

　　在本節課中，我重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發點只見母親輕輕地對護士說：不要緊，再來一次!找得很準，并且牽一發而動全身地擴散深入開來：數數媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎?不要緊，再來一次對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢?請聯系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親平靜的眼神和輕輕的話語，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發展，提高運用語言文字的能力。

　　《將心比心》原創教學設計

　　學習目標

　　①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　字詞卡片。

　　(一)談話導入(大約2分鐘)

　　⒈同學們，你有沒有遇到爸爸媽媽堅決不讓你做自己喜歡的事?當時怎么想?后來怎么解決的?你滿意嗎?(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱)

　　⒉今天，學習了這篇課文后，也許你的煩惱就不會這么多(邊說邊板書揭示課題)

　　齊讀課題后，問：看到課題你最想知道什么?

　　(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)

　　梳理學生提出的問題，逐步展示學習目標(用放大的紙條貼到黑板一角)：