律師林肯優秀教學設計
教學目標：
1、自主識記本課生字，重點反饋“辯、冤”；通過查字典理解“誣告”的意思，并能聯系課文內容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物關系的基礎上，借助板書的提示，簡要概括課文1—6節所述事件的內容。
3、能抓住要點概述福爾遜的證詞內容，了解林肯如何掌握事實的整個過程，感受到他的睿智與正義。
4、能有感情地朗讀課文7—16節，并能通過擬新聞標題的方式表達自己對律師林肯的贊美。
教學過程：
一、借助圖片，認識林肯，揭示課題。
1、出示圖片，交流自己對林肯的了解。
2、小結出示第一節，引讀相關內容。
3、揭示課題，齊讀課題。
二、反饋預習，理清人物關系，了解事件的來龍去脈。
1、反饋對律師工作的了解，隨機提醒“辯”字的正確書寫。
2、快速瀏覽課文，了解被告和證人的名字，并指導讀好人名。
3、理解“誣告”、“蒙冤受屈”，隨機提醒“冤”字的正確書寫。
4、借助板書的提示，簡要概括1—6節的主要內容。
�。�1）學生自由讀文，了解“判定”與“斷定”的原因。
（2）根據學生交流隨機板書：收買、咬定、根據證詞、掌握事實
（3）借助板書，簡要復述事件的過程。
三、聯系上下文，了解“證詞”和“事實”，，感受林肯的.睿智與正義。
�。ㄒ唬┠x課文7——14節，了解“證詞”內容。
1、默讀課文7—14節，邊讀邊想：福爾遜要讓法官相信他所說的都是真實的，他的證詞中應該有哪些內容，請你圈劃出相關的詞句。
2、學生交流。（根據交流翻紅句子中的要點）
3、同桌2人，根據要點的提示，連起來說說證詞的內容。
4、師引讀證詞。
出示：十月十八日晚上十一點，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹下面開槍殺人。雖然我和他相隔二三十米，但因為月光正照在他臉上，所以我看清了他的臉。
（二）研讀第16節，了解林肯掌握的全部事實以及掌握事實的過程。
1、靜心地讀讀第16節林肯的辯護詞，想一想，林肯掌握了哪些事實？
2、交流：
�。�1）出示：十月十八日晚十一點，月亮已經落下去了，根本沒有什么月光。
（隨機翻紅句子）
�。�2）引讀事實，隨機出示：查閱案卷
3、通過媒體演示，進一步理解林肯通過現場調查掌握的事實。
�。�1）自由讀讀相關的句子，想想事實內容。
（2）看看媒體演示，讀讀相關句子，簡要說說事實內容。
4、師生對讀“證詞”與“辯詞”。
5、小結。
四、通過朗讀法庭上對質的片斷，再次感悟林肯的睿智：
1、指名朗讀林肯在法庭上質問福爾遜的3個問題，了解質問的原因
2、分角色直接朗讀7－14小節的對話，感悟林肯的睿智。
3、引讀7—15節。
4、指名讀第16節。
5、引讀課文至結尾。
五、總結：
1、擬新聞報道的標題，交流讀文后對林肯的印象。
�。�1）學生交流
�。�2）引讀標題，贊美林肯。
2、小結。
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