《誰(shuí)是美食家》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有順序地、細(xì)致地觀察圖畫。
2.組織學(xué)生依據(jù)所提供的兩只老鼠的不同的食譜進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)科學(xué)用餐的意識(shí)。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地、細(xì)致地觀察圖畫。
難點(diǎn)：組織學(xué)生依據(jù)所提供的兩只老鼠的不同的食譜進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)科學(xué)用餐的意識(shí)。
關(guān)鍵：
使學(xué)生了解科學(xué)用餐的基本常識(shí)。
課時(shí)：
1課時(shí)
教具：
教學(xué)掛圖
學(xué)具：
教學(xué)掛圖
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
通過(guò)交流讓學(xué)生了解我們應(yīng)該科學(xué)用餐。
教學(xué)突破點(diǎn)：
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
教學(xué)流程：
1.指導(dǎo)學(xué)生有順序地、細(xì)致地觀察圖畫。 指導(dǎo)學(xué)生整體地觀察圖畫，圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗磕芡暾卣f(shuō)出畫面的內(nèi)容。再認(rèn)真地觀察兩只老鼠，分清哪個(gè)是鼠老大，哪個(gè)是鼠老二，弄清它們的食譜有什么不同。
2.結(jié)合所給食譜和圖畫內(nèi)容進(jìn)行比較、討論。 到底誰(shuí)是美食家呢？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。
3.組織學(xué)生做情境表演。如可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的'采訪，可以采訪鼠老大及鼠老二進(jìn)餐時(shí)的感受。
4.教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境讓學(xué)生樂于表達(dá)，同時(shí)又要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生由“不會(huì)說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表述自己的觀點(diǎn)。
5.在學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，不僅在“說(shuō)”上做訓(xùn)練，更要在“聽”上進(jìn)行訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)： 誰(shuí)是美食家？ 要科學(xué)的用餐
2.日記展示，講評(píng)。
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