別餓壞了那匹馬的教學設計范文
教學目標：
1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。
3、培養樂于助人的真誠情懷。懂得放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望和每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂的道理。
重點難點：
學會自覺地在字里行間體會文章真意
教學準備：
《小學生日常行為規范》第九條
教學過程：
一、談話導入
讀《小學生日常行為規范》第九條，（指要誠實幾個字）這里告訴我們什么？（小學生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的。
有時欺騙并不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。關于這場欺騙，你們想知道些什么？提一些有價值的問題。
（板：欺騙）
A、誰欺騙誰？
B、為什么欺騙？
C、怎么騙？
二、質疑讀文
謎底就要揭開，但是還要提醒大家注意，這場騙局非常巧妙如果不是因為一些重要的因素，就不會被揭穿，那么讀書時就要格外仔細，別漏掉了關鍵的東西。
關于A
殘疾的書攤主人、他的妹妹沒錢但愛讀書的我
幾個重要的詞：
殘疾是后來揭迷的條件，如果他不殘疾，我就不會提草進去，就不會發現上當受騙
妹妹同伙，如果沒有她騙局就無法實施
沒錢但愛讀書受騙的起因
關于B
想成全我的讀書愿望我沒錢讀書
關于C
謊稱家中有馬，要買我的馬草。
把這些答案連綴起來就是這篇課文的主要內容，這就是概括，把重要的東西連綴起來就能概括出文章的主要內容，看來概括也不難，誰能借助這些詞句來說說課文的主要內容？
三、細讀揭秘
概括只是我們讀書的最基礎的本領，高明的讀書人不但會讀懂主要內容，還會讀進書中去，在騙局揭穿之前就已經發現這是一場騙局。你們能發現嗎？自己讀書看看誰能早早地發現這是一場騙局。
（學生讀書）
匯報，說說從哪個詞可以看出這是場騙局。
他先是一愣，繼之眼睛一亮（一愣為什么？一亮又說明了什么？）
他盯著姑娘茫然的`眼睛，以哥哥的口吻命令道（為什么茫然？為什么要命令？）
別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，你放下！等碧云來提！（為什么急？從拼命想阻住可以看出什么？）
他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費盡心機？（為的是讓我能讀到書）
你覺得我體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節的兩次哭）
四、感情朗讀
會讀書了！但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是我上小學五年級時發生的，可是現在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的情感表現出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。
（學生練讀，指名讀。師相機評點）
五、情理交融
讀書的最高境界是什么，你們知道嗎？平時我是不教人的，這是最高機密，這是千金不換的，這相當于武功密笈，可是今天為了上好這堂課，我豁出去了，講給大家聽那就是，讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？
（指名說）
我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。
【別餓壞了那匹馬的教學設計】相關文章：
《別餓壞了那匹馬》教學設計07-19
別餓壞了那匹馬教學設計07-09
《別餓壞了那匹馬》教學設計06-15
別餓壞了那匹馬教學設計05-27
《別餓壞了那匹馬》 教學設計01-07
《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計11-10
課文別餓壞了那匹馬教學設計01-17
別餓壞了那匹馬教學設計模板07-13
別餓壞了那匹馬教學設計范文01-31
《別餓壞了那匹馬》優秀的教學設計01-28