課文窗前的氣球教學(xué)設(shè)計范文
一、激情引趣
今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。
二、揭示課題
１、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。
２、下面用自己喜歡的方式讀課文：
⑴遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。
⑵讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。
⑶遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）
三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）
１、認(rèn)真讀，爭取把他們記在心里。
２、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？
３、按照提醒再練習(xí)讀一讀。
４、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？
５、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？
６、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？４人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
７、匯報記憶方法。
８、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家？（手拿卡片）
９、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？
１０、老師認(rèn)為這幾個句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）
四、初讀課文（小朋友的生字識記的'很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）
１、齊讀第一自然段。
通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？
２、下面請小朋友們自由讀課文２～５自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。
３、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）
４、第二自然段：
⑴誰愿意讀第二自然段？
⑵你認(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞）
⑶你試著讀一讀。
⑷誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段：
⑴點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。
⑵再點(diǎn)擊出現(xiàn)閃動的氣球。
６、第四自然段：
⑴為什么喜歡這一自然段呢？
⑵假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱我，讀給同桌。
⑶指名讀。
７、第五自然段：（齊讀）
⑴老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）
⑵小結(jié)：
正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？
五、實(shí)踐活動
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？
板書：珍惜友情。
六、指導(dǎo)書寫
課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。
周：里面的部分不能超過包圍圈。
病：上橫要寫短，左撇要長，伸展開。
句子：
１、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。
２、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
３、科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。
兒歌：
病房有個科利亞，
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來啦，
祝你康復(fù)早回家。
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