人教版七年級上冊(《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計
【指導(dǎo)思想】
1、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3、注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。
【教學(xué)步驟】
第一課時
1、導(dǎo)語：
⑴ 讓一個同學(xué)讀導(dǎo)語。
⑵ 導(dǎo)語補充。
導(dǎo)語中說寫的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說其中蘊含著生活的哲理，是什么哲理呢?
2、默讀：
默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說時間到。
3、復(fù)述故事情節(jié)：
⑴ 復(fù)述前的準(zhǔn)備，搶答：
① 故事發(fā)生在美國哪個城市?
② 故事發(fā)生在什么時間?
③ 爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?
④ 那座懸崖有多高?巖石架有多高?
⑵ 把故事分成兩部分，前一部分可謂冒險，后一部分可謂脫險，請一個同學(xué)復(fù)述冒險，一個同學(xué)復(fù)述脫險。
⑶ 根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗記下來。
4、字詞教學(xué)：
看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。
5、朗讀訓(xùn)練：
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。
6、課文主旨研討：
⑴ 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思?
⑵ 在人生道路上，面對困難，走了這一步，再走下一步是什么意思?
⑶ 一個巨大的困難分成一步一步，是什么意思?
⑷ 為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
7、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗。
8、課外作業(yè)：
研討與練習(xí)第一題。
第二課時
1、多角度閱讀：
⑴ 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。
⑵ 確定角度：
學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理。
① 父親怎樣教孩子脫險?
② 評論杰利。
③ 評論四個孩子。
⑶ 探究問題：
① 石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?
② 哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。
③ 請評論四個孩子的行為。
④ 假如我的`父親沒有來，你作為我的同學(xué)，將怎么辦?
⑤ 假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
2、語言運用：
學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。運用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達(dá)自己想說的一個意思。
投影或出示大卡片：
1、時隔年____，____________。
2、我一直牢記著________叫我不要____________的訓(xùn)誡。
3、_____向___________攀爬。
4、__________________有人啜泣。
5、_______正納罕____________。
6、暮色開始四合，______________。
7、暮色蒼茫，______________。
8、____________全身麻木，不能動彈。
9、帶著______的口氣說_________。
10、我小心翼翼地______________。
11、______________我的信心大增。
12、______________產(chǎn)生了一種成就感。
3、練筆：
生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫一片段或短文。
當(dāng)堂沒有完成的，課外完成。組織同學(xué)張貼。
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