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《搭石》第二課時優(yōu)秀教學設計

時間:2021-06-24 18:37:25 教學設計 我要投稿

《搭石》第二課時優(yōu)秀教學設計范文

  【教材分析】

《搭石》第二課時優(yōu)秀教學設計范文

  《搭石》這篇課文語言質樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息和深厚的鄉(xiāng)情。捧讀課文,一幅幅生動的畫面映入眼簾,鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會深深感染著每一位同學,激發(fā)他們善良的人性美,是他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現出的精神。

  【教學目標】

  1、認識7個生字,會寫11個字,正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、輕波蕩漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染和熏陶。

  3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

  【教學重點】

  1、讓學生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美。

  2、學習從不起眼的`事物中發(fā)現美、感受美。

  【教學過程】

  一、復習導入

  1、聽寫詞語:

  山洪暴發(fā),間隔,懶惰,俗語,平衡,輕波蕩漾,理所當然,聯(lián)結。

  2、通過學習你對這篇課文有了哪些了解?

  二、依標導學,深入探究課文

  大家通過上節(jié)課的朗讀對課文有了這么深的了解,老師相信通過這節(jié)課的分析,大家一定會對課文有更深入的理解。

  自讀課文第一自然段,你明白了什么?

  你能用簡單的話語描述清楚什么是搭石么?

  人們是怎么挑選,擺放搭石的?

  (理解“平整方正”“兩尺左右”,體會人們的細心和愛心。)

  三、學習二、三、四自然段

  在這美麗的山村,搭石成了一道亮麗的風景,讓我們睜大眼睛一起來發(fā)現,感受這之外更感人的美吧!

  1、請同學來朗讀二、三、四自然段。

  (朗讀是安排三位學困生,這樣便于掌握同學們對上節(jié)課所學知識的掌握情況。)

  2、請大家自己再來朗讀一遍,邊讀邊想象,說說你都見到了哪些美麗的畫面。

  生談自己發(fā)現的美。

  (生在談自己發(fā)現的美時,會讀出課文中相應的句子,師提示:你能不能用簡單的話告訴大家?鍛煉孩子們概括能力。)

  3、下面讓我們來逐段欣賞文中的美景吧:

  ⑴ 請大家朗讀第二自然段:

  邊讀邊想,這一段寫的是什么美?

  (引導概括出:老人及時調整搭石,教師相機板書。)

  默讀課文,展開聯(lián)想,想一想:

  老人踩到不穩(wěn)當的搭石會想什么?表情,動作會怎樣?

  挑選合適的石頭時,老人會怎么想?

  老人滿意的離開時,他會想什么?什么表情?

  你從老人的這些想法,表情,動作中體會到了什么?

  ⑵ 請大家聽老師朗讀第三自然段,邊聽邊想你看到了什么?聽到了什么?

  (從同學們的回答中引出:真正的美在于一行人一起過搭石時候的動作協(xié)調有序。師相機板書:一行人協(xié)調有序過搭石。)

  理解“緊走搭石慢過橋”。

  ⑶ 用自己喜歡的讀書方式讀第四自然段,來發(fā)現美,尋找美。

  你認為美在哪兒?

  (有了前兩段歸納方法的介紹,這一自然段的歸納放手給學生。師板書。)

  理解“理所當然”。

  四、學習最后的段落

  我們發(fā)現小村莊有優(yōu)美的風景,清澈的小溪,還有美麗的搭石,從以上幾段的分析中你體會到的美是什么?

  請大家齊讀這最后一段。

  你對這段話是怎么理解的?或者說你認為作者在文章的最后加上這一段有什么用意么?

  (這樣同學們很容易就將文章的主題定位到最后:聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。)

  你能談一談“美好的情感”具體指的是什么?

  五、我們在日常有付出自己的愛,去關心他人,幫助他人么?你是怎么做的

  希望大家以后能夠繼續(xù)無私的奉獻。

  【板書】

  心 老人 及時調整搭石

  靈 一行人 協(xié)調有序過搭石

  美 兩人相遇 互相禮讓

  遇見老人 背過小溪

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