古詩《泊船瓜洲》優秀教學設計
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的古詩《泊船瓜洲》優秀教學設計，歡迎大家分享。
【教學目標】
根據《語文課程標準》，教材的特點和學生的實際情況，特擬定以下教學目標：
�。薄⒅R與技能的目標：
正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達到背誦，默寫的水平。
�。�、過程與方法目標：
運用查資料的方法自學，培養運用資料解決問題，處理信息的能力。
�。场⑶楦�、態度與價值觀：
體會詩人的思鄉之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養學生熱愛祖國語言文學的情感。
【教學重難點】
為了能更好的完成教學目標，我確立以下教學重難點：
通過查資料自學，體會詩人的表達思想感情。品味欣賞綠還等字在詩中的作用。
【課前準備】
為了能更好的完成本課的教學目標，我準備了以下教學輔助用具。搜集有關資料，多媒體課件，插圖。
【課時安排】
�。闭n節。
【教學過程】
一、激情導入，剖析課題
�。�、（師）在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？（學生在班級中相互匯報交流自己收集的有關王安石的資料）（總結）王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
�。�、古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請同學們回憶已學過的與月相關的古詩，如《古朗月行》，《靜夜思》
�。场ⅲ◣煟┙裉煳覀兙蛠硇蕾p王安石膾炙人口、耳熟能詳的一首詩──《泊船瓜洲》
�。�、剖題：
�、胚@首詩是作者從江西出發，乘船經長江前往京城為官，途經──？（瓜洲）
簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。（標注）
⑵詩題中的泊我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？
⑶理解題目的意思。
⑷由課題引出問題。
�。怠⑴c學生一起商定學習步驟和方法。老師歸納學生的發言，板書讀、說、背、做、寫的學習方法。
二、讀詩
�。薄⒆x詩歌，感知內容：
�、糯蠹逸p聲地讀一讀詩，讀準字音，并想想這首詩的意思。
⑵指名讀，正音：
間、重、還
⑶說說詩歌大致的意思。
�。�、指導閱讀──抓字眼，明詩意，讀中感悟：
�、砰g什么意思？表示隔開的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖
（點擊幻燈片）
瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。
�、乒现�、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？
數重山表示山多還是山少？數人、數日何意？數何意？
還從哪里知道山很少？（摳住只。補充介紹，點擊京口。）讀一讀，讀出路程近。
�、驱R讀前兩句，指名說詩意。
過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的'家鄉鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設計好回家的路線�？稍娙穗m然離家鄉這樣近，他是否準備回到家鄉呢？從哪里知道？（明月何時照我還）
�、冗�什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時候想到回家？（春風又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。
⑸誰能把這首詩完整的意思說一說？
⑹誰能把整個作品讀一讀？
�、俗x完以后，你們知道這首詩表達詩人什么感情？
�。�、讓學生自由讀古詩、同桌互讀或者小組內互相讀課文。
４、師生共同讀學生可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助學生
領悟。
三、背誦
１、試背。
�。ㄗ寣W生采用適合自己的最佳方法進行試背。）
２、全班進行匯報背誦的結果。
四、說說
１、交流收獲，粗通詩意四人一組交流，結合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據學生提問點擊課件，共同解決疑難問題。
�。病Ⅲw會詩的情感，深入推敲：
�、畔旅�，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。春風又綠江南岸上中綠的用法。明月何時照我還中的明月圖上沒有。
�、平處熧潛P學生的質疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
�、切〗M簡單交流：
綠更能展現春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象�；蛘呤蔷G更能表現春風的來無影，去無蹤�；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
⑷他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學生簡單交流后，全班發言。
⑸學生朗讀，說說自己側重表現的感情：有的側重表現其思鄉，有的側重表達對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。
�、誓俏覀冋n外又了解哪些表現思鄉之情的古詩詞呢？推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當時作者所在地，體會作者的思鄉之情。
五、做做
學生在體會詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達對這首詩的喜愛，同學們大多數會采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達當時的意境。
六、回歸整體，總結全文
先由學生自己對這節課進行總結，最后由教師進行總的概括。
總結：
作者在此地──瓜洲；此時──明月；此景──春；自然想到了──還；抒發了作者思念家鄉的情感。（光標引領說）
七、知識拓展延伸（課堂作業）
這節課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業。
選做題１：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題２：以春風又綠江南岸為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
選做題３：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、橋）月下門你覺得哪個字更能表現月夜的寂靜，為什么？
【板書設計】
學習方法：讀、說、背、做、寫
泊船瓜洲
王安石（宋）
京口瓜洲一水間，（靠家近，很難還）
鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，（離家久，早想還）
明月何時照我還。（思家切，不能還）
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