四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ)的意思，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺(jué)得自己很渺小。
3、對(duì)照課文，注意朗讀古文的語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)悟寓意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
朗讀課文，體會(huì)井底之蛙為什么覺(jué)得自己的很渺小。
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、教學(xué)掛圖；
3、有關(guān)大海的錄像片段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、匯報(bào)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、由學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)——所搜集的寓言故事概要及其寓意。
2、教師小結(jié)：寓言是借助一則故事來(lái)揭示較為深刻的道理。
3、引入新課：出示掛圖（一只坐于井底的青蛙），板書(shū)課題：井底之蛙。師引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)《井底之蛙》來(lái)看看這則寓言有什么寓意，要告知我們。
二、初讀課文，讀通課文。
1、生字卡片抽讀、正音。
2、自由讀文，畫(huà)出不理解字詞，同桌合作互釋對(duì)方不懂字詞的意思。
3、全班交流：提出同桌合作仍無(wú)法理解的字詞意思，全班討論解決。
4、指名分節(jié)讀文，師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，感悟大意。
1、默讀課文，思考你讀懂了什么內(nèi)容？
2、課堂交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)疏理。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、師導(dǎo)：青蛙生活在井底有什么快樂(lè)之處？用“_______”畫(huà)出。
2、齊讀青蛙之樂(lè)的'名字“我生活在這里真快活……算是到了極點(diǎn)。”
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)青蛙之樂(lè)（獨(dú)占水井、進(jìn)退自如、生活舒適……）
4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，要求讀出夸耀的語(yǔ)氣，注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。師指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、師導(dǎo)：海鱉生活在大海快樂(lè)何在？用“”畫(huà)出。
2、指讀海鱉之樂(lè)的語(yǔ)句，“用千里之遙，不能形容海的遼闊……這也可以說(shuō)生活在東海的大快樂(lè)吧！”
3、出示古文片段，自由讀一讀，注意古文語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，師指導(dǎo)讀。
夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年七旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久/推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。
4、課堂討論：鱉生活在海里快樂(lè)是什么？
5、觀看有關(guān)海的錄像片段，直觀感受大海之大。
6、指導(dǎo)朗讀海鱉的話，要求有抑有揚(yáng)地讀出海鱉的快樂(lè)。
五、精讀課文，理解寓意。
1、質(zhì)疑：對(duì)照井蛙與海鱉的快樂(lè)，說(shuō)說(shuō)井蛙為什么瞠止結(jié)舌？
2、課堂討論：井蛙覺(jué)得自己渺小的原因是什么（見(jiàn)識(shí)短淺）
3、延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中有類似于井蛙一樣的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)（生暢所欲言）
4、指導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫地誦讀古文。
六、總結(jié)課文，升華情感。
師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文里的這只青蛙，安于井的現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，后來(lái)聽(tīng)鱉到海之大才發(fā)現(xiàn)自己孤陋寡聞，夜郎自大，認(rèn)識(shí)到自己很渺小。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
強(qiáng)調(diào)“渺小”“邀”書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意結(jié)構(gòu)緊湊。“澇”下方不是“方”。
八、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、誦讀課文。
3、預(yù)習(xí)下一課。
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