有關(guān)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、熟讀全文，復(fù)述課文內(nèi)容大意;
2、揣摩文中重點語句的含義;
3、品味魯肅、呂蒙對話，并體會通過對話表現(xiàn)人物特點的作用;
4、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展的道理。
【教學(xué)重難點】
品味對話，并說出其中表現(xiàn)出的人物形象特點。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都知道歷史上的“三國鼎立”吧!曹操、劉備、孫權(quán)，可謂水火不容。但是曹操又說“生子當(dāng)如孫仲謀”，孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻妫裉煳覀兙蛠砜纯此钪械牧硗庖幻妫黄饋韺W(xué)習(xí)第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》。(板書課題)
二、背景簡介
1、請學(xué)生談?wù)勛约毫私獾摹顿Y治通鑒》;
2、教師明確作家、作品。(多媒體顯示圖片、文字資料)。
三、正音──正確朗讀課文
1、指名試朗讀課文;
2、聽課文朗讀(提醒學(xué)生注意聽清字音和停頓);
3、多媒體顯示需要注意讀音的字詞;
4、齊讀。
四、解釋──正確理解課文
1、根據(jù)課文注釋，自主解讀課文;
2、小組合作學(xué)習(xí)，提出疑難字詞，互助解決(教師適當(dāng)點撥指導(dǎo));
3、多媒體顯示重點字詞，指名翻譯;
4、歸納總結(jié)文言現(xiàn)象(古今異義：博士、往事、但、孤)
五、研討──深入理解課文
1、人物
⑴ 權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這話表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙的什么態(tài)度?
(親近、關(guān)心，有長者之風(fēng))
⑵ 找出從側(cè)面描寫呂蒙讀書長進很快的文字。
(及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”)
⑶ 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”
猜一猜呂蒙說這話時，是什么語氣和心情?
(調(diào)侃語氣;對自己的長進頗為自得。)
(二)詞語
⑴ 解釋下面兩個成語
吳下阿蒙：比喻學(xué)識尚淺。
刮目相待：表示用新眼光看人。
⑵ 下列加紅色的詞表示什么語氣?
① 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(反問語氣，可譯為“嗎”)
② 但當(dāng)涉獵，見往事耳。(限制語氣，可譯為“罷了”)
③ 大兄何見事之晚乎!(感嘆語氣，可譯為“啊”或“呢”)
〔以上問題由學(xué)生小組討論解決，教師進行適當(dāng)點撥指導(dǎo)。〕
六、拓展──初步體會道理
1、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，對你有什么啟示?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師點評。)
2、搜集有關(guān)“讀書學(xué)習(xí)”名人名言。
示例①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復(fù)明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。⑩書，是人類進步的`階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。
七、作業(yè)──深入體會道理
《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩篇文章，從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸告，在繁忙的軍務(wù)之余，讀書學(xué)習(xí)，其才略很快有了驚人的長進，使魯肅不得不“刮目相待”。方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，后變得平庸無奇。
請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字數(shù)不限，只要你覺得表達出你的意思就行。
【板書設(shè)計】
孫權(quán)勸學(xué)
孫權(quán)→勸→呂蒙←贊←魯肅
關(guān)愛部下虛心接受意見愛才
善勸勤學(xué)、刻苦敬才
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