《風娃娃》小學語文教學設計

　　教材分析

　　風娃娃是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　學生分析

　　我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　設計理念

　　1.學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2.架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的'內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　教學目標

　　1.認識12個生字、會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學時間:兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一.激趣導入

　　1.今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2.板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　二.閱讀、識字、探究、感悟

　　1.提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

　　2.認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　3.小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4.匯報小組討論結果。

　　5.通過這個故事，你明白了什么？

　　三.寫字指導

　　1.讀左邊的四個字

　　2.重點指導“吸”

　　3.配練習書寫

　　4.同桌欣賞、評價

　　四.搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　一.復習

　　1.放音樂：朗讀課文

　　2.誰能把這個故事講給大家聽？

　　二.游戲識字

　　1.課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

　　2.告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3.找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4.仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　三.寫字指導

　　1.選擇自己認為能寫好的字描紅

　　2.同桌欣賞評價

　　3.在小組內向同學請教難寫的字

　　4.范寫“表”字

　　5.練習書寫

　　四.有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計：16《風娃娃》

　　吹大風車吹風箏

　　吹帆船吹衣服、小樹

　　五.作業:

　　1.本課字詞,大冊.

　　2.預習17課.

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