數的順序和比較大小教學設計
教學過程：
（一）復習：
1、數數：從100倒數到50
數出個位和十位數字相同的兩位數
數出末尾是0的數
2、看計數器比較20以內數的大�。航處煋軘�，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
�。ㄗⅲ喝绻麑W生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）
�。ǘ┬率冢�
1、教學例七：
�。�1）教師出示幻燈片（百數圖）
（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
�。ò鍟簷M看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
（3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）
同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。
3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？
（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。
（四）板書設計：
數的順序
觀察、找特點： 橫看
豎看
斜看
教學目標：1、初步掌握100以內數的'順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規律。
【數的順序和比較大小教學設計】相關文章：
數的順序和比較大小教學設計12-06
《數的順序和比較大小》教學設計模板07-02
數的順序比較大小教學設計04-09
數的順序比較大小教學設計07-16
《數的順序和比較大小》說課稿09-02
《數的順序及大小比較》說課稿03-03
《數的順序、比較大小》教學反思06-10
《數的順序，比較大小》教學反思01-07
教學設計：比較數的大小04-09