《5的乘法口訣》數學教學設計

　　教學目標:

　　1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。

　　3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：掌握口訣的結構和規律。

　　教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

　　教學設計過程：

　　一、復習乘法的意義：

　　師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

　　生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

　　生：乘法計算2×7=14（次）

　　師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

　　“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

　　師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的'小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

　　生：5+5=10（個）

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

　　板書：5+510

　　2×5=105×2=10

　　那三只小手呢？（指名列式）

　　板書：5+510+515

　　3×5=155×3=15

　　通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

　　小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律？

　　（交流結果，指名回答）

　　生：算式的得數是連續加5的。

　　生：算式里都有一個因數是5。

　　生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。

　　師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

　　（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）

　　教師邊板書：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、鞏固練習：

　　1、開火車對5的乘法口訣

　　2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

　　“一五得五”，伸一只手

　　“二五一十”，伸兩只手

　　“三五十五”，2個同學合作伸出三只手

　　………………

　　3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

　　四、小結：

　　這節課我們學習了什么內容？

　　能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

【《5的乘法口訣》數學教學設計】相關文章：

5的乘法口訣教學設計04-16

《5的乘法口訣》教學設計01-18

《5的乘法口訣》的教學設計11-02

《5的乘法口訣》教學設計03-31

7的乘法口訣數學教學設計07-10

《5的乘法口訣》數學教學反思06-19

乘法口訣的教學設計06-22

乘法口訣教學設計06-27

乘法口訣教學的設計11-28