PEP英語三年級上冊Unit1Hello教學設(shè)計及反思

　　教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What’syourname?Mynameis…的學習，以及另一種表達道別的表達法：Seeyou.

　　教學難點：What’syourname?Mynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1教師應(yīng)準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

　　2要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

　　教學過程：

　　1熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)

　　(1)唱“Hello”歌

　　(2)師生互相問候Hello!/Hi!

　　(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

　　a.Hello,I’mMary.

　　b.Hi!I’mPeter.

　　2呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s反復(fù)說三到四遍自己的名字，接著教師對一名學生發(fā)問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s….教師

　　對第一個應(yīng)答學生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導(dǎo)學生用Myname’s….回答問題。

　　(2)跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name一詞中a的發(fā)音。

　　(3)教道別語Seeyou.，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.謝謝的時候，通�？梢曰卮餣ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的.作用

　　(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。

　　3趣味操練(Practice)

　�。�1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。

　　（2）Let’splay中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’syourname?進行發(fā)問后，嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

　　四人或六人為一個小組，先

　　將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?其他同學回答Myname’s…的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

　　教學反思：

　　一年級英語Unit1Hello第一教時中，主要讓學生能聽懂、會說常用問候語：Hello/Hi;會用I’m…介紹自己，且I’m的發(fā)音正確。

　　在教授這堂課時，我通過直接介紹自己引出了I’m.同時又設(shè)置了情景，引出兩個所要認識的人物（SuHaiandMike）.并引導(dǎo)學生用Hello,Hi與所認識的新朋友打招呼，由于所制作的頭飾只有兩個，所以在操練：Hello,I’m….和Hi,I’m…..時操練的不夠多，氣氛也不夠活躍。

　　在學習完新授內(nèi)容后，要進行適當?shù)撵柟膛c拓展。于是我就引導(dǎo)學生用I’m……來介紹自己。T:Hello,I’mMissSun.S1:Hello,I’mS1.(自己的姓名)。當我問到一男生時，他站起來回答說：I’mZhuzhu.剛說完，全班學生哄堂大笑（因為zhuzhu與豬豬發(fā)音一樣）。我剛想發(fā)火批評他，但是轉(zhuǎn)念一想，也許他是有原因的。果然，問他為什么要這樣回答。他就響亮的說“我的小名叫朱朱”（他姓朱）。我想想他還是挺聰明的，挺有創(chuàng)意的，不但沒有批評他，反而表揚了他（因為他I’m的發(fā)音很準）。其他小朋友看到我并沒有批評他，就紛紛仿效也用I’m….說自己的小名，課堂氛圍頓時活躍了起來，學生的學習積極性提高了，甚至連一些平時比較內(nèi)向的小朋友也積極舉手。I’m…..這一句型也得到的充足的操練。這個效果是出乎我的意料之外。如果當時我一頓批評，把他的回答否定了，我不知道效果會不會不一樣，但是那個學生的英語學習積極性也許就會被我打消了。

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