四年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并能正確地進行計算。
�。�、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、根據(jù)具體題目情景，合理選擇解題策略。
過程與方法：
經(jīng)歷自主探索、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，提高數(shù)學(xué)交流能力，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，發(fā)展計算的靈活性。
情感態(tài)度與價值觀：
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。
教學(xué)重點：
自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。
教學(xué)難點：
通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友還記得小動物們在誰跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場動物團體操比賽。
瞧！小刺猬上場了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團體操比賽？
二、自主探究。
�。ㄒ唬�、探究算法
1、列式：14×12＝
2、14×12等于多少呢？
�。�1）學(xué)生獨立嘗試，教師巡視，及時捕捉學(xué)生生成性資源，對有困難學(xué)生進行指導(dǎo)。
（2）將學(xué)生生成性資源展示在黑板上（包括錯誤的），組織學(xué)生獨自看各種展示的方法，記錄下有意見或有疑惑的算法
�。�3）對有意見或有疑惑的算法展開討論與質(zhì)疑，在討論與質(zhì)疑中引出課題，引出估算，引出范圍。
�。�4）將上述方法進行整理歸類（小組討論）
�。�5）同桌說說自己認為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？
�。ǘⅢw會算法；體驗不同的題，最優(yōu)的方法也不同
1、師：那就請你先用自己最喜歡的方法算一算13×18，然后告訴你的同桌你怎么算的？
交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？
師：看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會學(xué)習(xí)。
2、制造矛盾沖突，引發(fā)思考：是不是對每題都能用你覺得喜歡的方法來計算呢？
3、學(xué)生自己例舉判斷（如不行，教師出題：17×29）
�。�1）、學(xué)生獨立計算17×29
（2）、不同的題，有不同的好方法
�。�3）、小結(jié)：先要觀察題目數(shù)字的特點，根據(jù)題目數(shù)字的特點選擇計算起來比較快的好方法。
4、出示25×24
（1）思考：觀察題目數(shù)字的特點，對這題你會選擇那種方法呢？
�。�2）計時賽一賽，選前10名，統(tǒng)計不同算法名次
�。�3）思考：這是巧合么？是這些同學(xué)寫字速度快，還是……?
（三）、練習(xí)47×73 25×32 85×16
三、整理歸納，探究規(guī)律
1、出示：整理好的表格
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