五年級下冊《回顧拓展五》教學設計

　　學習目標

　　1.通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

　　2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

　　3.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

　　課前準備

　　1.制作閱讀表格。

　　2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的`其他古典名著。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

　　（1）四人小組交流討論。

　　（2）小組派代表發言。

　　（3）評價

　　2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

　　（1）同桌交流。

　　（2）全班交流、討論。

　　（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

　　在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

　　3.讀了原著后，談談你的閱讀感受。

　　4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……

　　（1）完成下列表格。

　　（2）師生共同評議。

　　第二課時

　　一、教學“日積月累”

　　1.教師導入，激起學生學習的興趣。

　　我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理……）

　　現在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。

　　小蔥拌豆腐──

　　電桿上插雞毛──

　　豬八戒照鏡子──

　　……

　　2.今天我們將繼續學習八條歇后語。

　　3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。

　　4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。

　　5.練習背誦。可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。

　　（1）指名讀。

　　（2）同桌對讀。

　　（3）小組比賽讀。

　　（4）師生對讀。

　　全班一齊背誦。

　　6.拓展

　　（1）關于歇后語，你還積累了哪些？

　　（2）用文中的歇后語進行說話訓練。

　　（3）回家每個人再收集幾條歇后語。

　　二、教學課外書屋

　　1.《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

　　2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

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