有關《自然地理環境的差異性》教學設計

　　一．教材

　　湘教版

　　二．章節

　　第三章 第三節

　　三．學時

　　2個學時

　　四．課程標準解讀

　　“運用地圖分析地理環境的地域分異規律。”

　　本課標其旨在通過地理環境的地域分異規律，認識地理環境的差異性。本課標包含三方面的內容，一是通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認識地理環境的地域分異。學生需先了解在不同的氣候類型區出現不同的自然帶，知道地理環境的地域差異。二是要通過分析自然帶的.分布，歸納出地理環境的地域分異規律。學生在了解自然環境的地域差異的基礎上，掌握三個地帶分異規律和地方性分異規律。三是進而運用地理環境差異性原理，分析人類生活和生產中的現象。這要求學生在理解掌握概念的基礎上懂得運用分析。

　　五．教學重點和難點

　　1.重點

　　自然地理環境的特征之一──差異性；陸地環境的地域分異規律

　　2.難點

　　陸地環境的地域分異規律

　　六．教學方法

　　1.多媒體教學法。通過向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

　　2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。

　　七．教學過程

　　【引入】圖片展示

　　西雙版納森林景觀；蜀南竹海景觀；東北的森林景觀；內蒙古的草原景觀；x疆荒漠景觀。

　　【差異性】世界不同氣候控制下的形成的不同自然景觀

　　1.不同氣候對應的自然帶

　　【地帶性分異】

　　1.緯度地帶分異規律（由低緯向高緯的地域分異）——熱量

　　緯度不同→熱量差異→景觀差異

　　2.干濕地帶分異規律（由沿海向內陸的地域分異）——水分

　　距海遠近不同→水分差異→景觀差異

　　思考：珠穆朗瑪峰植被由山下到山上有什么變化？引起這種變化的主導因素是什么？這種變化與前面所提到的哪種變化相似？

　　3.垂直地帶分異規律——水熱

　　海拔不同→水熱條件不同→景觀差異

　　●山體自然帶

　　①不同緯度，相同海拔的兩座山，緯度低者垂直帶譜較豐富；

　　不同高度，相同緯度的兩座山，高度大者垂直帶譜較豐富。

　　②根據帶譜判斷山體所在半球及陽坡

　　若陽坡為南坡，該山在北半球；若陽坡為北坡，該山在南半球。

　　【非地帶性分異】

　　思考：為什么荒漠中會綠洲？（高山冰雪融水、山地降水、地下水等提供灌溉水源）

　　南美洲安第斯山脈南段的東西兩側的自然景觀有何差異？為什么會出現這種差異？

　　（受山脈的阻擋，來自太平洋的暖濕氣流難以到達東岸）

　　馬達加斯加島東半部和西半部景觀有何差異？為什么會出現這種差異？

　　（東南信風從海上帶來暖濕氣流，受地形抬升形成大量降水；暖流對沿岸起到增溫增濕作用）

　　海陸分布、地形起伏、洋流等

　　↓

　　地方性分異是較小尺度的地域分異

　　地方性分異常常表現出有序性和重復性

　　【練習】

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