《最出色的球員》教學設計
【教材分析】
本文節選自《為了我深愛的運動——喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經驗和真正的人生大智慧。向同學們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。
【學情分析】
初二同學正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當的引導，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質、寶貴經驗等。其次，針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。對文章的相關背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。
【教學目標】
知識與能力目標：
1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。
2、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。
過程與方法目標：
1、整體感知課文內容，理清文章層次。
2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。
3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。
情感、態度與價值觀目標：
學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態。
【教學重點難點】
1、整體感知課文內容，理清文章層次。
2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。
【教學方法】
1、情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導入新課。（多媒體）
2、朗讀法。
3、導學法。通過提綱導學，培養學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。
【教學用具】
多媒體
【教學手段】
新授課，合作、探究。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入：
【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘。
二、閱讀課文，整體感知；
1、速讀課文，粗知內容大概：
學生用盡快的.速度讀課文，讀后談談：讀了課文后最強烈的感受是什么？作者走向輝煌的背后是什么？
教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）
作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。
2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題
【學生活動：朗讀課文，討論交流。】
三、寫作方法探究
作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出實例加以體會。
采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。
教師給予明確
1、通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。
2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。
3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該有克敵制勝的獨特的戰術風格。
4、通過我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。
【學生活動：默讀課文，小組合作探究，交流展示。】
四、個性語言品味
1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。
2、聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。
（1）都過去了，珍惜后面的機會！
（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？
（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！
（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。
教師進行鼓勵性評價，求同存異。
【學生活動：朗讀體會，交流展示。】
五、拓展練習：
1、你此時想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式）
2、以“自信”為內容寫兩個比喻句。
【學生活動：鞏固練習。】
六、小結：
喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力。
【作業設計】
A：將《伴你學》習題做完。
B：學本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。
【板書設計】
最出色的球員
邁克爾·喬丹
主動進攻
自信
獨特戰術
理解“真正的幸福”
【教學反思】
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設計實施的過程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規律，突出對學生語文素養和人文精神的培養。同時，還注重了教師在教學過程中的引領作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結合課文引導學生了解作者的創作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現實意義與學生的口語交際有機結合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養的培養。
總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時候，不能從學生的發言中及時發現問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發言時語言單一；留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應，書本潛在的意義才能處于不斷的被創造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術，藝術就創造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應幫助教學達到最限的效果，就益于培養學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。
【《最出色的球員》教學設計】相關文章：
最出色的球員教學設計03-17
最出色球員的教學設計06-22
最出色的球員的語文教學設計05-12
《最出色的球員》教學反思07-10
《最出色的球員》說課稿04-01
《最出色的球員》優秀教案04-21
最出色的球員導學案12-22
最出色的球員讀后感700字09-09