《桌子有多長》優秀教學設計
教學目標：
1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點：
能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學難點：
掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。
課前準備：
尺子、鉛筆等
教學過程：
一、創設情境，提出疑問
1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？
2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？
3、小組代表發言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）
二、學習厘米與測量方法
1、疑問過渡：為什么我們同學說的數都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數據相同，我們要用相同的`工具來測量，要用相同的單位來計數。我們可以用“尺子”來測量。
3、認識尺子，學習厘米。
（1）、出示尺子，認識尺子。
（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。
4、聯系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
5、動手操作：測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結果與測量方法。
7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據另一端與尺子上重合的位置，讀出數值。
三、實踐操作，鞏固知識
1、第1題：先讓學生估計并說一說大約數；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？
2、第2 題：先估后量再填。
3、第3題：先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？我們在測量時應注意什么？
四、課堂總結。
對于才一年級的學生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學會正確的估算、測量，還是那句話，教材過難。
板書：桌子有多長
測量時注意：1、從0刻度開始量
2、與0刻度對齊，物體指向幾，就為幾厘米。
3、如0刻度破損，從幾起，要把終刻度減去起始刻度。
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