語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-17 20:51:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　課前準(zhǔn)備：

語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀課文；

　　2、了解桂花；

　　3、了解作者。

　　教學(xué)過程：

　　一、走近作者，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）

　　2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

　　二、整體感知，初聞桂花。

　　仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

　　１、可是桂花的香氣，太迷人了。

　　２、桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　３、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。

　　４、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

　　５、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

　　過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

　　杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

　　可母親卻說(shuō)：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。

　　三、走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。

　　每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

　　齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。

　　１、品讀：“浸”。

　　為什么用“浸”？

　　生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

　　生：桂花的香氣散發(fā)很久……

　　２、品讀：“全年”

　　除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

　　讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

　　師引讀：每一天，……

　　每個(gè)月，……

　　每個(gè)季節(jié)，……

　　這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)）

　　３、品讀“整個(gè)村子”

　　什么浸在桂花香氣里？

　　生：村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

　　師：除了人呢？

　　生：鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

　　讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

　　四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。

　　１、抽讀５自然段。（對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么才是大事？）

　　２、你有什么感受。

　　３、自讀，哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

　　４、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

　　（生讀；師評(píng)：不著急，你可以讀得更好！）

　　（生讀：師評(píng)：一臉的燦爛，真的樂了。）

　　５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過來(lái)的，讓我們一起幫她搖。

　　“搖呀搖”你們搖出了什么？

　　（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）

　　６、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？

　　（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）

　　引讀第８自然段。

　　７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的'中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？

　　結(jié)束語(yǔ)：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1. 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課——《桂花雨》。

　　2.引讀作者小時(shí)候，最喜歡桂花。是因?yàn)楣鸹m然——笨笨拙拙的，可它的香氣味兒——真是迷人，不說(shuō)香飄十里，至少——前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因?yàn)樗南阄读钊颂兆恚枷恪囊纭Ｏ矚g桂花，是因?yàn)槟菢啡o(wú)窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。所以，作者在課文的結(jié)尾寫到：——

　　（出示句子）每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

　　3.“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)。想想從哪顆感受到作者的快樂。用——畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。

　　三、精讀感悟作者（心情）

　　你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？

　　（出示）１.“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

　　（1）小作者怎樣“纏”？誰(shuí)能表演一下嗎？

　　（2）在作者眼里“搖桂花”可是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

　　（3）a從“老是”、“纏”這個(gè)詞你感受到作者怎樣的心情？

　　（盼望早點(diǎn)搖桂花）

　　b同學(xué)們注意了沒有：這句話的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)？（！）

　　c對(duì)呀！作者是不是用錯(cuò)了？感嘆號(hào)一般用來(lái)抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，作者這里用感嘆號(hào)是為了？

　　（說(shuō)明作者自己非常急切盼望早點(diǎn)搖桂花）

　　（說(shuō)明作者恨不得馬上就搖桂花。）

　　d誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（2——3人）

　　（4）讀得真好！在作者眼里“搖桂花”可是件是件大事，她迫不及待想搖桂花，所以老是纏著母親問：——“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親有點(diǎn)煩，但又很耐心地說(shuō)：——“還早呢，沒開足，搖不下來(lái)的。”

　　（5）聽了母親的話“我”的心情更加——急切了，心想這桂花怎么還開——不足呀！

　　2. 所以當(dāng)母親吩咐提前搖桂花的時(shí)候，作者說(shuō)這下我——可樂了。（出示）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。作者為什么樂了？

　　（A終于可以搖桂花了。）

　　母親為什么提前搖桂花呢？

　　（因?yàn)槟赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，趕緊吩咐提前“搖桂花”。）

　　B.提前“搖桂花”，那是因?yàn)楣鸹ㄈ绻伙L(fēng)雨打下來(lái)，那就——濕漉漉的，香味就——差多了。如果趕在下雨之前把桂花搖落下來(lái)，那桂花就——朵朵新鮮、完整。哎，終于可以搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興，當(dāng)然“——樂”了。

　　3.同學(xué)們真會(huì)讀書，剛才我們從作者搖花前的心情，

　　（動(dòng)作）你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂”？

　　1.這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

　　（我從作者的動(dòng)作體會(huì)到了搖花的歡樂：幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。）

　　2.誰(shuí)能表演一下作者的動(dòng)作？

　　3.這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫，雖然只用了幾個(gè)平常簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但一個(gè)活潑可愛的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的——小姑娘，邁著輕盈的——腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹——使勁地?fù)u。

　　4.那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來(lái)，試一試，誰(shuí)來(lái)讀，齊讀

　　5.俗話說(shuō)人逢喜事精神爽，作者現(xiàn)在終于如愿以償可以——搖桂花了，她喜形于色，幫著在桂花樹下——鋪竹席，幫著——抱桂花樹使勁地——搖。這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作就是作者搖花時(shí)歡快心情的流露。

　　（語(yǔ)言）還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂呢？

　　（桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”）

　　（出示課件）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

　　現(xiàn)在你明白了作者為什么“喊”？又為什么說(shuō)：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

　　A師或者生：“喊”：平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大——喊大叫，現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄——灑灑落下來(lái)，而且落得她——滿頭滿身，她自然會(huì)高興得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫出了作者的——快樂。

　　桂花紛紛落下，像（）落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”

　　（a桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來(lái)。）

　　（b桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來(lái)。）

　　（c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來(lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。）

　　（1）同學(xué)們說(shuō)得真好，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？

　　（a桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇＃?/p>

　　（b桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。）

　　（c桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　a同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們。大家喜歡不喜歡這種感覺？我們也來(lái)喊一喊：——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”還不夠興奮，再喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”此時(shí)此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的——桂花。我的心里是一種快樂的滿足。這一個(gè)“滿””字用得多妙啊！于是我就喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!”

　　（出示課件）b想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊，于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”

　　（快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）

　　C對(duì)呀！現(xiàn)在我們大家再來(lái)喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!

　　（2）這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。而這詩(shī)情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長(zhǎng)。

　　沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂呢？

　　媽媽、爸爸

　　2.引讀母親洗凈雙手

　　對(duì)呀！搖花給全家人帶來(lái)了歡樂，不是嗎？你瞧！母親洗凈——雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親則——點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕——“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”

　　你讀懂了什么？“洗凈”？（撮是什么意思？為什么不用拿或捏。從中你覺得母親是怎樣一個(gè)人，母親對(duì)桂花的感情？

　　（1）（a搖花給母親帶來(lái)了歡樂，她洗凈雙手去撮桂花，說(shuō)明她很喜歡桂花，不忍心把桂花弄臟了，而且把它放在漂亮的水晶盤中。享受桂花的芳香。）

　　（b搖花也給父親帶來(lái)了歡樂，他喜歡把桂花香味與檀香混合起來(lái)聞，此刻他高興得詩(shī)興大發(fā)。）

　　（2）“父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕”，“口占一絕”？

　　（隨口吟誦一首詩(shī)）

　　（3）父親的詩(shī)你讀懂了嗎？

　　（4）搖桂花是童年里最快樂的事情，孩子們做夢(mèng)都?jí)舻剿B夢(mèng)都被桂花熏得又香又甜。可想搖桂花在作者的心里留下了多么深的印象。

　　最后，讓我們來(lái)甜甜美美地讀一讀這首詩(shī)。細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙——競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

　　這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來(lái)的——快樂，還能感受到那一家人其樂融融享受著天倫——之樂的情景。

　　（5）引讀第4節(jié)。

　　可不是嗎?桂花搖落以后，全家動(dòng)員（讀下去）——揀去小枝葉，鋪開在——竹席上，曬上——好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在——鐵罐子里，和在——茶葉中泡茶，做——桂花鹵，過年時(shí)——做糕餅。

　　搖花除了給作者和全家人帶來(lái)了歡樂，還給誰(shuí)也帶來(lái)了歡樂？