《美麗的丹頂鶴》教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-17 16:38:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　課前交流：

《美麗的丹頂鶴》教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，課前讓我們先來(lái)給大腦熱熱身，猜個(gè)謎語(yǔ)好不好！

　　耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

　　身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。（動(dòng)物）燕子

　　有種鳥(niǎo)，本領(lǐng)高，尖嘴愛(ài)給樹(shù)開(kāi)刀，樹(shù)木害蟲(chóng)被吃掉，綠化造林立功勞。（打一動(dòng)物）

　　面孔像貓，起飛像鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）

　　看一個(gè)個(gè)小腦瓜都靈活起來(lái)了。我們上課吧！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1分）

　　1、激情導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種大鳥(niǎo)，看，它是誰(shuí)？（丹頂鶴）伸出小手寫(xiě)寫(xiě)它的名字：丹頂鶴。丹頂鶴長(zhǎng)得怎么樣？（丹頂鶴真美麗真漂亮）它的最大特點(diǎn)就是美麗�。ò鍟�(shū)：美麗的）一起來(lái)讀讀。（再來(lái)讀，讀出它的特點(diǎn)！）

　　二、初讀課文，整體感知（8分）

　　1、練習(xí)讀

　　課文中是怎樣來(lái)寫(xiě)丹頂鶴的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就讀讀拼音，遇到難讀的句子，就多讀幾遍。自己讀自己的吧。

　　2、檢查讀

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！老師最喜歡聽(tīng)的就是你們的讀書(shū)聲，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，誰(shuí)愿意讀第一自然段，請(qǐng)你，第二自然段，請(qǐng)你吧，第三自然段，誰(shuí)想讀？請(qǐng)你，最后一段呢？就請(qǐng)你吧！注意：讀的同學(xué)認(rèn)真讀，聲音洪亮；請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。讀后我們說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得丹頂鶴長(zhǎng)得怎么樣？

　　第一自然段（正確、流利、聲音洪亮）第二自然段（一字沒(méi)錯(cuò)，就連，脖子的脖這個(gè)難讀的字你都讀對(duì)了，我們一起讀一讀。第三段（完全正確）第四段你讀得非常認(rèn)真，黃海之濱的濱是這一課中最難讀的，一起來(lái)讀。

　　課文讀完了，你覺(jué)得丹頂鶴長(zhǎng)得怎么樣？（它的顏色真美/它展翅飛翔真高雅/它很優(yōu)雅……）！真是美麗的丹頂鶴！

　　三、感悟讀（抓住“美” 重點(diǎn)感悟。）

　　那課文中的那幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了它的美呢？（二、三自然段。）同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)看能不能讀出它的美？（2分）

　�。ㄒ唬┑诙巫匀欢危�6分）

　　誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀，讓大家感受到丹頂鶴的美？我們先讀第二自然段。

　　1、指名讀

　　2、指導(dǎo)讀

　　丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。潔白的羽毛上鑲著黑邊兒，黑白分明，多美呀！它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，紅得鮮艷，紅得耀眼，真是美極了！誰(shuí)還能像他那樣讀這一段，邊讀邊想象丹頂鶴的美麗。（抓住重點(diǎn)詞評(píng)價(jià)。哪句讀不好，指導(dǎo)哪句。）

　　3、展示讀

　　生讀。（丹頂鶴長(zhǎng)得美，你讀得也美。）

　　4、順序圖

　　作者先寫(xiě)了丹頂鶴全身（文中怎么說(shuō)得）的羽毛，（文中怎么說(shuō)得）---讀句子，然后寫(xiě)了脖子和翅膀邊兒----脖子和翅膀邊兒卻是黑的。最后寫(xiě)它的頭頂---它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　作者就是按照這樣的順序，寫(xiě)出了丹頂鶴顏色的美！

　　5、背誦

　　哪些同學(xué)能按作者的寫(xiě)作順序把這一段背出來(lái)。

　　背得完全正確，看來(lái)按順序背誦，就能背得又快又好。

　�。ǘ� 第三段：（14）

　　丹頂鶴不僅顏色美，我們接著看第三自然段。它還美在哪里呢？你想給大家讀哪句話？

　�。ㄟ€有哪句話也寫(xiě)出了丹頂鶴的美呢？）

　　1、齊讀第一句（1）

　　這句話是這一自然段的總起句，寫(xiě)作者很喜愛(ài)丹頂鶴。（出示課件）

　　2、出示第二句（2）

　　激情讀或指導(dǎo)讀

　　它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，像芭蕾舞演員一樣，形體真美呀？

　　作者正是抓住了三長(zhǎng)的特點(diǎn)寫(xiě)出了丹頂鶴形體的美�。ò鍟�(shū)：三長(zhǎng)）

　　過(guò)渡：除了它的形體美，作者還寫(xiě)了什么呢？

　　3、第三句（5）

　　A、理解“引吭高歌”

　　a、指名讀

　　b、提示方法，理解“引吭高歌”

　　同學(xué)們都來(lái)看看這幅圖，想一想。丹頂鶴引吭高歌是說(shuō)它在干什么呢？（說(shuō)不全面）再看看，它的脖子、它的嘴，引吭高歌，誰(shuí)有了想法，要補(bǔ)充。聽(tīng)。.....

　　師：丹頂鶴放開(kāi)嗓子大叫，就像唱歌一樣。所以說(shuō)它“引吭高歌”。

　　B、理解“高雅”

　　a、理解“高雅”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們接著看圖。丹頂鶴不論是引引吭高歌，還是展翅飛翔，你覺(jué)得它們姿態(tài)怎么樣呢？（優(yōu)美、漂亮、美麗）這就是“高雅”（如直接說(shuō)出：你能給它換個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？（。....）作者用了一個(gè)詞說(shuō)它顯得那么的“高雅”）。

　　師：孩子們，看看圖畫(huà)想一想，就能幫我們理解詞語(yǔ)，平時(shí)我們讀課文或讀課外書(shū)時(shí)也可以利用文中插圖幫我們閱讀理解。

　　b、激情讀句子

　　瞧，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅，姿態(tài)多美呀，誰(shuí)能帶著自己的感受把它的這種美讀出來(lái)？（生讀）（表情好，讀得也好。）

　　丹頂鶴“不論……還……都……”邊寫(xiě)邊引讀。作者用了“不論……還……都……”這樣的句式寫(xiě)出了丹頂鶴姿態(tài)的高雅。

　　c、運(yùn)用“不論……還……都……”

　　丹頂鶴不僅是引吭高歌．展翅飛翔時(shí)姿態(tài)高雅，它還有許多優(yōu)美的姿態(tài)呢？看：【出示圖片】能不能用上“不論……還……都……”把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)？（能把看到的說(shuō)出來(lái)，是一種了不起的能力。你看的很仔細(xì)，說(shuō)的也很好。請(qǐng)坐。）

　　4、第四句（1）

　　指名讀

　　丹頂鶴不光形體美、姿態(tài)美，它還有一個(gè)美麗的名字呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段的最后一句話？）

　　總結(jié)方法：作者為了表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情，首先抓住“三長(zhǎng)”寫(xiě)出了它的形體美。然后，用這樣的句式，寫(xiě)出了它的姿態(tài)美。最后，用一個(gè)傳說(shuō)，告訴我們它還有一個(gè)美麗的名字。

　　5、讀整段（3）

　　丹頂鶴形體美、姿態(tài)美，就連名字也那樣美，真逗人喜愛(ài)呀！你能把它的美和你對(duì)它的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？

　　誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名最好的配樂(lè)讀。

　　6、背誦第三自然段（2）

　　有哪些同學(xué)能借助這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦第三自然段。

　　背得一字不錯(cuò)，看來(lái)抓住關(guān)鍵詞也是背誦的好方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞）

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢危�4）

　　1、指名讀。（1）

　　你們喜歡的丹頂鶴每年冬天都要從遙遠(yuǎn)的'北方飛到我國(guó)的黃海之濱。它們?cè)谀莾荷畹脑趺礃幽兀空l(shuí)來(lái)讀課文的最后一段。

　　2、回答問(wèn)題（1）

　　（1）回答問(wèn)題

　　它們?cè)谶@里生活的怎么樣呢？（無(wú)憂無(wú)慮）（一種：無(wú)憂無(wú)慮，是呀，你想無(wú)憂無(wú)慮是說(shuō)它們生活的怎么樣？另一種情況：快樂(lè)、幸福、自由自在……文中用了那個(gè)詞來(lái)寫(xiě)丹頂鶴的生活呢？（無(wú)憂無(wú)慮）它們?cè)谶@里生活，沒(méi)有任何的擔(dān)憂也沒(méi)有任何的顧慮，這就叫，一齊讀：無(wú)憂無(wú)慮）

　�。�2）它們?yōu)槭裁茨茉谶@兒生活的無(wú)憂無(wú)慮（1）

　　知道丹頂鶴為什么能在這兒生活的無(wú)憂無(wú)慮嗎？

　　那是因?yàn)楸Ｗo(hù)區(qū)的人們都能自覺(jué)地保護(hù)它們�！境鍪菊n件】

　　看，人們?cè)诰奈桂B(yǎng)它們，小鶴出生了會(huì)得到照顧，細(xì)心的人們正在記錄日常生活，怕丹頂鶴生病，人們還會(huì)給它注射疫苗？

　　3、總結(jié)，感情讀（1）

　　讓我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一段，感受一下丹頂鶴生活的無(wú)憂無(wú)慮和人們自覺(jué)保護(hù)它們的那份愛(ài)心。

　　四、鞏固識(shí)字，寫(xiě)字（5）

　　過(guò)渡：這下，我們不用為丹頂鶴擔(dān)心了。老師擔(dān)心的是我們的生字寶寶離開(kāi)了課文、離開(kāi)了詞語(yǔ)，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？【出示課件】

　　1、齊讀

　　2、記住字形

　　a、借助“傳”字，復(fù)習(xí)識(shí)字方法

　　字音能讀準(zhǔn)，字形能記住嗎？我們先來(lái)看傳說(shuō)的“傳”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么方法記住它？

　　b、總結(jié)方法，記住其他字。

　　同學(xué)們，加一加、減一減、換一換、猜一猜、演一演、順口溜識(shí)字、生活中識(shí)字。.....都是很好的記字方法，請(qǐng)你用喜歡的方法記住其他的字。先自己說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。（卻慮）【出示課件偏旁】

　　3、寫(xiě)字

　　好了時(shí)間關(guān)系，我們先說(shuō)這些，這些生字，能讀、會(huì)記還要能寫(xiě)好，下面我們一起來(lái)寫(xiě)“慮、遙”，這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)字，也是本課生字中筆畫(huà)最多的字。

　　1、讀帖

　　要寫(xiě)好“慮”字，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，你想提醒大家什么呢？

　　2、示范寫(xiě)

　　伸出手跟老師一起來(lái)寫(xiě)。豎，要寫(xiě)在豎中線上；撇，要寫(xiě)長(zhǎng)一些，包住里面的部分；半包圍的字，里面和外面要寫(xiě)的緊湊些。心的最后一個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)得大一些，點(diǎn)在外面，注意半包圍結(jié)構(gòu)的字，半藏半露。

　　我們?cè)趯?xiě)“遙”字，這個(gè)字同樣要寫(xiě)的緊湊些。點(diǎn)的起筆要比撇低，走之旁的捺，要平踢出去。這一撇，露在外面。

　　3、做準(zhǔn)備

　　下面，我們就來(lái)寫(xiě)字，先做好準(zhǔn)備！（班長(zhǎng)領(lǐng)唱寫(xiě)字歌）

　　4、描紅、臨寫(xiě)

　　請(qǐng)同學(xué)們，每字描紅一遍，臨寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完之后，坐好示意老師。

　　5、評(píng)價(jià)

　　同桌互相評(píng)一評(píng)：寫(xiě)得好了夸夸他，寫(xiě)得不好的看他那一筆沒(méi)寫(xiě)好，幫他改一改。。

　　集體評(píng)：一好一壞。再修改。

　　五、總結(jié)（1）

　　這節(jié)課，我們識(shí)好了字，寫(xiě)好了字，讀好了書(shū)，同學(xué)們學(xué)的很快樂(lè)，老師也和你們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

　　六、作業(yè)。（1）

　　課下請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)課文中的描寫(xiě)，畫(huà)一只丹頂鶴，并涂上顏色。下節(jié)課我們?cè)俳涣�。下課！