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《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-15 16:58:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的范文(通用6篇)

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的范文,歡迎大家分享。  

《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的范文(通用6篇)

  《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【文本解讀】

  《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛(ài)生命”為主題。選有四篇美文,讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛(ài)生命。

  本文文筆細(xì)膩,語(yǔ)言豐富、優(yōu)美,描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

  【設(shè)計(jì)理念】

  緊緊扣住“抓” 字,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的魅力的同時(shí),感受課文的人文意蘊(yùn),感悟人生的真諦。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語(yǔ)的意思。

  2、研讀課文4~7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  【教學(xué)構(gòu)想】

  一、話題導(dǎo)入

  1、聽(tīng)記三組詞語(yǔ):

  盲童、流連、穿梭、流暢、奇跡、靈性、繽紛世界。

  2、用其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話?(課文講了一件什么事?)

  二、探究文本

  1、快速讀課文:

  課文的哪部分直接描寫(xiě)了這動(dòng)人的一幕?

  2、出示(重點(diǎn)句子)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

  ⑴ 朗讀句子,你想讀出什么?

  過(guò)渡:我們認(rèn)為這是奇跡和和她具有神奇的靈性這些都是因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶,而安靜跟我們一般的孩子不一樣,她是個(gè)盲女孩,(板書(shū):盲)

  理解“盲”的字意,體會(huì)盲人的不便。

  我們有一雙明亮的眼睛,我們可以看到五彩繽紛的世界,而對(duì)于他來(lái)說(shuō),她看不見(jiàn)百花盛開(kāi)的景象……看不見(jiàn)爸爸媽媽的……看不見(jiàn)……她的眼前一片漆黑,所以我們說(shuō),她能攏住這只蝴蝶,不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,讀句子。(板書(shū):抓)

  ⑵ 這一抓,對(duì)安靜意味著什么?引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~6自然段:

  學(xué)生自由讀課文4~6自然段。

  反饋交流,理解句子。

  ① “蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”

  這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn),安靜經(jīng)歷過(guò)什么?體驗(yàn)過(guò)什么?(板書(shū):經(jīng)歷新體驗(yàn))(過(guò)去:當(dāng)安靜身處于一片黑暗時(shí),她體驗(yàn)過(guò)(無(wú)助、痛苦、恐懼)當(dāng)她第一次下樓時(shí),她體驗(yàn)過(guò)?(磕磕絆絆……)后來(lái)她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連,在花叢中穿梭,(勃勃生機(jī))聞到了(濃郁的花香,)聽(tīng)到了(悅耳的鳥(niǎo)語(yǔ)),但是她從來(lái)沒(méi)有這么近地感覺(jué)到春天就在自己身邊,當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么?(幸福、快樂(lè)……)把你的幸福(快樂(lè))讀出來(lái),這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶(讀①句)

  朗讀句子①。

  我們不要忘記安靜是個(gè)盲童,可讀著讀著,我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí),因?yàn)槲覀冎懒耍察o的內(nèi)心世界不再是一片漆黑,不再是一片空白。我們仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡,這一份神奇,(讀重點(diǎn)句子)。

  這一抓還意味著什么?

  ② “此刻,安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。”

  (板書(shū):張望 新景象)

  這里有什么問(wèn)題嗎?安靜能夠望到嗎?

  是啊,海倫凱勒說(shuō)得好:“人除了用眼睛看世界,還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角,那可能看得更真實(shí),那就是用心看世界”

  她望到了什么?弧線是什么意思?這一條是怎樣的弧線?)有多美?像什么?誰(shuí)能讀得更美?安靜用自己的心望到了從沒(méi)望到的新景象。

  ⑶ 這個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是偶然嗎?請(qǐng)大家好好讀課文1~3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你,告訴你這不是個(gè)偶然。

  相機(jī)理解詞語(yǔ):“流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確”

  朗讀相關(guān)句子。

  讀了這些,你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么?

  (堅(jiān)強(qiáng)、努力,對(duì)生活的熱愛(ài))

  (讀重點(diǎn)句子)

  三、升華體悟

  1、想象安靜的未來(lái)(背景音樂(lè)延續(xù)到最后):

  我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……現(xiàn)在,我們完全有理由相信這個(gè)熱愛(ài)生活的女孩將來(lái)可能會(huì)成為……我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來(lái)有可能會(huì)成為……我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。(板書(shū):創(chuàng)造 新生活)

  2、這也是安靜想要告訴我們的道理:

  出示中心句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  這里的誰(shuí)都指誰(shuí)?

  有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?你想把這個(gè)道理告訴誰(shuí)?

  【補(bǔ)充學(xué)習(xí)】

  我還有一只腳

  周大觀

  貝多芬雙耳失聰,

  鄭龍水雙眼失明,

  我還有一只腳,

  我要站在地球上。

  海倫凱勒雙眼失明,

  鄭豐喜雙腳畸形,

  我還有一只腳,

  我要走遍美麗的世界。

  1、簡(jiǎn)介小詩(shī)人。

  2、朗讀詩(shī)歌。

  3、小練筆:

  我是________,我有________,我有________,(自己的特點(diǎn)、驕傲)我要。(自己的志向)

  4、總結(jié):

  讓我們記住這句話,我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。(讀中心句子)

  5、主題延伸:

  ⑴ 朗讀課文。

  ⑵ 課外搜集相關(guān)材料,進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觸摸春天

  體驗(yàn) 新經(jīng)歷

  盲童:靈性 抓 張望 新景象 人生的春天

  創(chuàng)造 新生活

  《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)生深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)流程:

  一、回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小姑娘,她是——安靜。她是個(gè)盲童(師板),這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)她!

  二、走進(jìn)文本,深入讀文。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,用心讀課文,將最能觸動(dòng)你心弦的句子畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,看看從中你讀懂了什么?

  出示句子a:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,原來(lái)是女孩安靜對(duì)春天熾熱的心,對(duì)生命強(qiáng)烈的渴望去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,這完全是一個(gè)心的奇跡!

  ①指名讀,師:你讀懂了什么?看到了這樣的情景,你有什么想說(shuō)的嗎?

  ②學(xué)生交流,指名讀。

  ③師小結(jié):春天多美好,我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天的美麗,可對(duì)于一個(gè)雙目失眠的女孩來(lái)說(shuō),卻是一種奢望,但她憑著頑強(qiáng)的'毅力、憑著對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)、憑著神奇的靈性,用雙手觸摸到了美好的春天。板:神奇的靈性。

  ④指導(dǎo)有感情地讀。

  2、師引讀:此時(shí)此刻的安靜,“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。隨機(jī)出示句子b:“蝴蝶在她手指間撲騰┅┅沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)地方。”

  ①指名讀,你讀懂了什么?

  ②她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,這個(gè)地方是什么樣子的呢?去讀讀課文第1~3小節(jié),你幫她來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  ③這樣的內(nèi)心世界,你能用一個(gè)什么詞概括?

  ④帶著你的體會(huì)讀讀這句話!

  3、師引讀下一節(jié):此時(shí)的“我”靜靜地站在一旁,看著安靜┅┅我深深地感動(dòng)著的。

  出示句子c:“我靜靜地站在一旁,┅┅我深深地感動(dòng)著的。”

  ①師問(wèn):我為什么深深地感動(dòng)?學(xué)生體會(huì)交流。

  ②師小結(jié):是啊!安靜的眼睛瞎了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛(ài)生活,她擁有多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性。這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然——出示a句齊讀。

  4、師:還有最能觸動(dòng)你心弦的句子嗎?

  出示句子d:“許久┅┅安靜仰起頭來(lái)張望。”

  ①指名讀。思考:安靜是個(gè)盲人怎么張望?在望什么?(她用心想象蝴蝶飛走的畫(huà)面,她向往飛翔、感受人生的美好。)你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話了嗎?在說(shuō)什么?(飛吧!飛吧!在天空中自由地飛翔吧!盡情地去看看遠(yuǎn)方的世界有多美!

  重返d句:請(qǐng)看這副插圖,你覺(jué)得小女孩的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見(jiàn),但她絲毫不悲觀,依然快樂(lè)地生活著,這說(shuō)明了小女孩熱愛(ài)生活!)你能讀出你的體會(huì)嗎?

  ②學(xué)生有感情的朗讀。

  ③師:是啊!安靜如此熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。隨機(jī)板書(shū):熱愛(ài)生命

  出示e句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,┅┅世界。”

  ①自由讀這句話。

  ②談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,讓你讀懂了什么?

  ③師小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn),但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  三、交流資料。閱讀鏈接。

  1、師:請(qǐng)看一則資料。

  ①出示資料袋,她是誰(shuí)?你有什么想說(shuō)的?

  ②師:是的,我們?cè)賮?lái)讀讀課后的閱讀鏈接,這是海倫.凱勒說(shuō)的話,從她的話中你體會(huì)到了什么?(她在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。)

  ③師:你們的體會(huì)真多,你能把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)當(dāng)作自己生活的名言嗎?

  2、學(xué)生寫(xiě)。

  3、師準(zhǔn)備兩句:

  a、把你的臉迎向陽(yáng)光,那就不會(huì)有陰影。

  b、珍惜生命,就要珍惜今天。

  4、師總結(jié):那就把這些名言成為自己生活中的座右銘吧!

  四、課堂總結(jié)。

  師:這些殘疾人都如此熱愛(ài)生活,那我們呢?讓我們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住這句話,再出示句子e。

  學(xué)生齊讀。

  五、布置作業(yè)。

  1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)和背誦下來(lái)。

  2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為題的板報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  神奇的靈性→觸摸春天熱愛(ài)生命

  《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。

  【教學(xué)流程】

  一、課前鋪墊:

  1、教師出示一則人生名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀:

  人的生命,似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花。————海倫·凱勒

  2、小結(jié)過(guò)渡:這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話,它藏在哪呢?我們一起來(lái)把它找出來(lái)吧。

  二、直奔中心,領(lǐng)悟感知。

  1、快速默讀課文,畫(huà)出作者從安靜的行為中感受到的道理。

  “誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”課件出示這句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  2、學(xué)生從字面上的解釋?zhuān)務(wù)剬?duì)這句話的理解。

  3、小結(jié):文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

  三、輻射全文,深入探究。

  1、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段,出示自學(xué)提示:

  ①劃一劃,劃出安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。

  ②想一想,你為什么而感動(dòng)。

  2、組織交流,議一議:

  (1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她為什么能夠在花叢中穿梭?你從中感受到什么?(安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)美的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。)有感情地朗讀。

  (2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

  a、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

  b、有感情地朗讀。

  (3) “許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”

  a、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么?

  b、你從“張望”一詞想到什么?

  (4)配樂(lè)朗讀安靜安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的句段。

  3、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”聯(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

  四、拓展閱讀,升華情感。

  1、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。

  2、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力,我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  五、拓展實(shí)踐。

  1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)下來(lái),背下來(lái)。

  2、推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受,以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

  《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富,學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生,有賴(lài)于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味,引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意,感悟作者所揭示的深刻道理,進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華,尊重生命,弘揚(yáng)個(gè)性,觸動(dòng)心靈,理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí),注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,感悟作者揭示的深刻道理。

  [教學(xué)難點(diǎn))

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

  [課前準(zhǔn)備]

  多媒體課件、故事搜集、樂(lè)曲等

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引情入境交流情感

  1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象,配以《森林狂想曲》音樂(lè),讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。

  師:同學(xué)們,在百花盛開(kāi)的春天,森林里一片綠綠的,多美呀!

  2、此時(shí)此刻,你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對(duì)春天的贊美之情嗎?

  3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。

  [引情入境,讓學(xué)生去聆聽(tīng)春的旋律,通過(guò)畫(huà)面感受到撲面而來(lái)的春的氣息、泥土的芬芳、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對(duì)比,從而為激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的情感做好鋪墊]

  師:剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽(tīng),再次捕捉到了春天的美麗,同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè)與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息,捕捉春天的蹤影,用自己的靈性去“觸摸春天”的呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

  4、板書(shū)課題:17觸摸春天

  5、齊讀課題

  二、自讀自悟走近文本

  1、回顧:

  課文講了一件什么事?

  主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩?

  她創(chuàng)造了哪些奇跡?

  2、小組內(nèi)交流。

  (概括文章主要內(nèi)容:本文寫(xiě)了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情)

  [回顧并概括文章主要內(nèi)容,整體把握閱讀內(nèi)容]

  三、品讀欣賞走進(jìn)文本

  1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注,畫(huà)出文中最讓自己感動(dòng)的句子。

  (教師巡視,個(gè)別指點(diǎn))

  2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流讀中感悟,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

  四、品析探究體悟文本

  1、朗讀課文,認(rèn)真感悟,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  師:這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。

  2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子,教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子

  這個(gè)小女孩,整天在花香中流連……在花叢中穿梭……(沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆)。

  (1)指名朗讀句子。

  (2)“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么?

  (說(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉)

  引悟:正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭,才使得她走得如此“流暢”、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”,正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)春天的憧憬,生命才賦予她神奇的靈性,才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”,才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生。

  她慢慢地保(伸出)雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  (3)集體感情朗讀第3自然段。

  “安靜的手指悄然(合攏),竟然抓住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩(神奇的靈性)抓住了”

  (1)“合攏”什么意思?換成“攏住”好不好?讀一讀,說(shuō)出理由。

  大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子:

  “安靜的手悄然(攏住),竟然抓住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!”

  (2)“神奇的靈性”指的是什么?

  (是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量)

  引悟:與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,落入她掌心的,不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

  (3)你是用什么方法來(lái)理解這一句子的?(聯(lián)系上下文的方法理解)

  [適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]

  生:“(許久),她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”

  (1)從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么?感受到了什么?

  (2)作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么?

  (3)自由讀這句話,讀后談感受。

  (4)“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情?(對(duì)視覺(jué)的渴望,對(duì)生命的渴望。)

  教師相機(jī)板書(shū):張望

  (5)如果把“張望”一詞換成“張開(kāi)”,這句話的含義會(huì)怎樣?(顯得平淡,體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺(jué)和生命的強(qiáng)烈渴望)

  教師相機(jī)板書(shū):張開(kāi)

  引悟:她仰頭張望,可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,同樣感受到了飛翔的快樂(lè),生活的美好。

  (6)“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理?(既想多留蝴蝶一會(huì)兒,又不想傷害它,最后還是把它放歸了大自然。)

  引悟:安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩,同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命。

  師:你們談得太好了!能不能帶著你們的體會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話所在的段落呢?

  (7)學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。

  “我仿佛看見(jiàn)了她(多姿多彩)的內(nèi)心世界。”

  一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗,內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?你是怎么理解這句話的?(聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解,使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的)

  教師相機(jī)板書(shū):多姿多彩

  引悟:安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有關(guān)閉,她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天,感受充滿生命力的春天,感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。

  “誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的(繽紛世界)。”

  (1)出示句子:引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

  (2)這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,也正是作者寫(xiě)這篇文章所告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解?

  引悟:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈去觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命啊!從她的身上我們體會(huì)到:無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。

  教師相機(jī)板書(shū):繽紛世界熱愛(ài)生活

  (3)學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。

  3、打開(kāi)心靈之窗,伴隨輕松的音樂(lè),完整感情朗讀課文。

  4、背一背自己喜歡的段落,并把好詞佳句摘錄下來(lái)。

  (情感是文章的生命線,通過(guò)反復(fù)朗讀、思考、交流、討論。結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞、句,想象畫(huà)面,并感情朗讀、品味。細(xì)致咀嚼、推敲,體會(huì)文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情、以讀生思,在讀中品、品中讀,經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)。使無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界]

  五、總結(jié)拓展升華情感

  1、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界?

  (安靜雖然是個(gè)盲童,無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天,可她熱愛(ài)生命,是在用心靈去感受生活,用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這,就是一個(gè)盲童的心靈世界)

  2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),你是用什么方法獲得這些收獲的呢?

  (聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)系名人故事;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文,深入體悟……)

  3、匯報(bào)課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事(解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等)。

  引悟:一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好;張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功;貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè)章;邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛(ài)生命的心,生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩!

  (補(bǔ)充資料,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力,而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]

  4、自學(xué)“閱讀鏈接”,談讀后感。(海倫?凱特的故事)

  師:可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天,卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫?凱特所說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”

  5、詩(shī)朗誦:《我和春天有個(gè)約會(huì)》

  [通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在對(duì)生命有了自己的感悟后,發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行朗誦,在情感上再次受到熏陶和感染,升華情感]

  6、布置作業(yè)課外延伸

  將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專(zhuān)題墻報(bào)。

  《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。

  2、借助文中主要的人和物的關(guān)系,理清文章的主要思路,聯(lián)系上下文,體會(huì)文中含義深刻的句子。

  3、找出文中描寫(xiě)盲童的語(yǔ)句,以點(diǎn)帶面,抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,體會(huì)文中含義深刻的句子。

  4、在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界,感受生命的美好及對(duì)生活的積極向上。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題談話、觸摸課題

  1、揭題《觸摸春天》

  2、指導(dǎo)讀題

  二、初讀課文、觸摸文路

  1、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理,然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

  2、師點(diǎn)撥初讀感知方法,即如何觸摸文章的思路

  三、品讀課文、觸摸語(yǔ)言

  第一層面:自讀圈劃

  讓學(xué)生圈劃描寫(xiě)安靜的語(yǔ)句,并解決一些朗讀上的障礙。

  第二層面:品“靈性”

  1、找切入口(唯有一處對(duì)盲童稱(chēng)呼不用“安靜”):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  2、學(xué)生談讀后感受(神奇、奇跡)

  3、找詞語(yǔ)悟“奇”

  4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié),體會(huì)安靜富有靈性

  5、找三次描寫(xiě)“花香”語(yǔ)句,領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性

  6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法,即如何觸摸語(yǔ)言

  第三層面:談“驚訝”

  出示:蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。

  1、找關(guān)鍵詞“驚訝”,讓學(xué)生思考:她到底為什么而驚訝?

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”等來(lái)感悟

  3、指導(dǎo)朗讀:一個(gè)“驚訝”寫(xiě)出了安靜豐富的內(nèi)心世界,指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。

  4、引讀第5小節(jié),體會(huì)作者內(nèi)心

  5、補(bǔ)拓海倫名言:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在禮堂,那可能更真實(shí),那就是用心去看這個(gè)世界。”

  第四層面:悟“張望”

  1、出示:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

  2、質(zhì)疑:一雙什么也看不見(jiàn)的眼睛,為何又仰頭張望呢?她到底在張望什么呢?

  3、聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么?更渴望什么?

  4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

  5、師生配合朗讀3—6小節(jié)

  四、以境拓寬、觸摸主題

  1、結(jié)合生活實(shí)際,深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。

  2、以讀代講——誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  3、回讀課題,深化主題

  《觸摸春天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  2、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  一、激情導(dǎo)入,感知課文

  1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生詞(幻燈片出示,學(xué)生齊讀)

  2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,我們不但知道了安靜是個(gè)盲童,還知道安靜整天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天(學(xué)生齊讀課題)。

  二、新授課

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段,同時(shí),安靜告訴了作者(我)一個(gè)怎樣的道理?(學(xué)生大聲朗讀)

  2、請(qǐng)問(wèn)安靜告訴了作者怎樣的道理?生:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”(幻燈片展示)這樣的一個(gè)道理。(指名學(xué)生大聲朗讀出來(lái)、采取多形式讀)

  3、安靜哪些行為告訴了作者我“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這樣的一個(gè)道理?(學(xué)生回答:從安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個(gè)過(guò)程告訴了我。)師:表?yè)P(yáng)(非常棒!你真聰明!)

  4、那就竟安靜是怎樣把蝴蝶抓住的?又是怎樣放飛蝴蝶的?請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告訴老師!(學(xué)生大聲朗讀)

  5、那安靜是怎樣地把蝴蝶抓住了!學(xué)生回答:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”和“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”(幻燈片出示這兩句話)再問(wèn):安靜是怎樣放飛蝴蝶的?出示句子,齊讀三處句子。再重點(diǎn)分析前二處句子。師:“極其準(zhǔn)確”在這里是什么意思?生:是非常準(zhǔn)確的意思。師又問(wèn):為什么安靜能“極其準(zhǔn)確”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶,我也覺(jué)得太神奇了,你能回答我嗎?老師相機(jī)板書(shū):抓住蝴蝶。生:因?yàn)榘察o整天在花香中流連,她能熟知花的香味,所以她“極其準(zhǔn)確”地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生:可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生:因?yàn)榘察o是個(gè)盲人,她平時(shí)只能靠嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)生活的,又因?yàn)楹煸诨▍仓酗w來(lái)飛去,翅膀沾滿了花的香味,所以安靜依靠靈敏的嗅覺(jué)準(zhǔn)確地把蝴蝶給抓住了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng):哇,你真棒!生:安靜的眼睛雖然看不見(jiàn),可她心里的眼睛是打開(kāi)的她是用整個(gè)身心在感受這美麗的世界。師:說(shuō)得真好!生:小女孩整天在花叢中流連忘返,她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子,蝴蝶也愿意和她做朋友。再讀第二個(gè)句子,問(wèn)“竟然”是什么意思?生:出乎意料之外的意思。(學(xué)生說(shuō)句子)我們?cè)僖淮蔚刈x一讀這兩句話。(先男女比賽朗讀、多形式朗讀,再全班讀,要求聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫地讀出來(lái)。)師:同學(xué)們體會(huì)得真好!與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。是呀!出示中心句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”(幻燈片展示)學(xué)生朗讀。

  6、當(dāng)安靜把蝴蝶抓到以后,她把蝴蝶怎么了?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段,然后再回答老師。(幻燈片展示)(學(xué)生朗讀)生:“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”馬上板書(shū):放飛蝴蝶師:安靜在張望什么?生:張望蝴蝶飛翔的弧線。你能表演一下張望這個(gè)動(dòng)作嗎?學(xué)生表演。師又問(wèn):什么叫飛翔的概念?生:這是安靜想象中的飛翔。師:理解地真好!我們一起來(lái)讀讀第六自然段。(學(xué)生齊讀)

  7、當(dāng)作者我看到這一幕時(shí)他的心情是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。(學(xué)生齊讀。)師:你看到的作者怎樣了?生:被深深地感動(dòng)了。師:安靜的內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?生:先讀,剛讀這句的時(shí)候,我想一個(gè)盲人的眼前肯定是一片黑暗,內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?后來(lái)聯(lián)系上下文中安靜的一系列動(dòng)作,我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師:是呀!“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”(幻燈片展示)學(xué)生朗讀。

  三、拓展閱讀,升華情感

  1、師:是呀,海倫.凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”(幻燈片展示)中的內(nèi)容。

  2、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

  3、老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢!讓我們一起感受一下他們的生活,其實(shí)他們也同樣生活得多姿多彩。(幻燈片展示)

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文,讓我們從小女孩安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過(guò)程中感受到了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。通過(guò)這篇課文也告訴了我們要熱愛(ài)生活和關(guān)愛(ài)生命。

  請(qǐng)同學(xué)們抱著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情大聲地朗讀全文。(如果時(shí)間不允許,刪除)

  五、布置作業(yè),課下延伸

  1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫(xiě)下來(lái)。

  2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫(xiě)出讀后感想。

  3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

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