語文《觸摸春天》第二課時教學設計
語文《觸摸春天》第二課時教學設計
【教學目標】
1．學會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學重難點】
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，初步學會理解含義深刻的句子的方法。
【教學流程】
一、課前鋪墊：
1、教師出示一則人生名言，請學生讀一讀：
人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。海倫·凱勒
2、小結(jié)過渡：這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達的對生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長的的話，它藏在哪呢？我們一起來把它找出來吧。
二、直奔中心，領(lǐng)悟感知。
1、快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。
誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。課件出示這句話，請學生讀一讀。
2、學生從字面上的解釋，談談對這句話的理解。
3、小結(jié)：文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來創(chuàng)造一個屬于她自己的繽紛世界。
三、輻射全文，深入探究。
１、用自己喜歡的方式閱讀課文16自然段，出示自學提示：
①劃一劃，劃出安靜的行為中令你感動的句子。
②想一想，你為什么而感動。
２、組織交流，議一議：
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她為什么能夠在花叢中穿梭？你從中感受到什么？(安靜對生活的熱愛，對美的熱愛，對生命的熱愛。)有感情地朗讀。
(2)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、學生抓住文章中含義深刻的詞句竟然、神奇的靈性體會安靜此時的心情。
B、有感情地朗讀。
(3)
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
A、作者從她的這一動作中想象到什么？
B、你從張望一詞想到什么？
(4)配樂朗讀安靜安靜的行為中令你感動的句子。課件出示相關(guān)的句段。
３、再讀誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系課文談談自己的新感受。
四、拓展閱讀，升華情感。
１、學生交流收集的資料。教師適時出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。
２、放聲朗讀我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
五、拓展實踐。
1．從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。
2．推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛生命為主題的手抄報。
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