有關《空氣》教學設計

　　篇一：空氣質量與健康教案_教學設計

　　《空氣質量與健康》教學設計

　　一、教學目標

　　1.描述空氣質量對人體健康的影響，并能概要說出空氣污染的原因。

　　2.嘗試了解當地的空氣質量。

　　3. 通過了解當地空氣質量和對“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養學生主動獲取信息的能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。

　　4..通過學生親自收集資料和課堂分析討論，體驗空氣質量與人類生活的密切關系，培養學生勤于思考的科學態度，增強自覺保護環境、愛護環境的社會責任感。

　　5.通過學習使學生自覺關注自身健康。

　　二、教材分析

　　1.教材內容分析

　　本節內容主要有兩個方面：其一是空氣質量影響人體健康。其二是了解當地的空氣質量。

　　我們周圍的空氣正在遭受不同程度的污染。工廠排放的廢氣、燃燒的垃圾、汽車尾氣等都是污染大氣的禍源。他們時刻襲擊著我們的呼吸道和肺，使呼吸系統的發病率逐年上升。對于這些問題，學生可能認為這是環保部門的事情，與他們無關。所以，本節教材以學生分析有關的“資料分析”以及采集和測算空氣中塵埃粒子為主，使學生明確空氣質量與人體健康的密切關系，讓學生特別關注大氣污染問題，并積極參與防治大氣污染的活動。引導學生思考應當怎樣保護人們賴以生存的生物圈。

　　2.教學重點：描述空氣質量對人體健康的重要影響。

　　3.教學難點：學會正確采集和測算空氣中的塵埃粒子。

　　4.課時安排：1課時

　　三、教學準備

　　1.有關呼吸系統疾病的.圖片資料；幾種大氣污染的圖片；網上關于空氣質量數據的圖片；制作多媒體課件。

　　2.學生預習、收集、調查與課本有關的材料。

　　3.實驗用具：凡士林，載玻片，顯微鏡。

　　四、教學策略

　　1.教學策略和方法的建議

　　本節課的教學，教師可以引導學生事先做個調查，如關空氣質量影響人體健康情況的資料、圖片；親屬中吸煙的人數，親屬中呼吸系統疾病與空氣質量的關系；可以通過調查當地一周來空氣質量報告，也可以組織學生訪問氣象部門和衛生防疫部門來獲取一些資料。課堂上，教師引導學生分析這些資料，從而證明大氣中的污染物對人體健康危害極大。

　　本節課的導入，教師可以利用課件展示有關呼吸系統疾病的圖片資料，幾種大氣污染的圖片，讓學生明確空氣質量與人體健康的關系；可以讓學生做憋氣（30 s）小游戲，引出空氣對人的重要性；還可以通過復習上堂課學過的有關氣體交換的內容，引出空氣質量直接影響人的健康，從而導入新課。

　　對于“了解當地的空氣質量”的問題，由于學生所處的地域不同，當地的空氣質量也不同，因此，可引導學生觀看央視的城市空氣質量預報，來了解判斷空氣質量的標準。同時，通過查閱資料（包括上網查詢）、調查訪問等形式，來確定當地空氣污染的原因及主要污染物。

　　關于當地空氣中的塵埃粒子的量，可通過“采集和測算空氣中塵埃粒子”的探究過程來了解，并了解采取何種措施來改善大氣污染情況。對于探究實驗，一方面要嚴格根據教材要求進行探究，以確保實驗數據偏差較小；另一方面，了解五點取樣法即重復組的意義，通過全班同學在不同的地點、不同時間、不同天氣情況等條件，分別測出空氣中塵埃粒子的數量，總結出空氣中塵埃粒子的數量與哪些因素有關，從而推出改善空氣污染的方法，并提交全體同學討論。

　　教學方法：本節課可運用CAI課件和學生探究討論相結合進行“問題解決”式教學。要創設情境，啟發學生分析，引導討論交流等。要重視“采集和測算空氣中的塵埃粒子”探究實驗中方法的指導。

　　2.案例的設計思路

　　以做“憋氣”（30 s）小游戲開始，用CAI課件展示空氣清新的優美環境圖片（圖片+音樂）和環境惡劣(空氣污染嚴重)的圖片，讓學生談感受導入。

　　指導學生發布資料，利用CAI課件展示課本“資料分析”內容、出示吸煙危害和世界無煙日宣傳畫、有關煤氣中毒的圖片、資料和空氣質量狀況報告。引導分析資料，交流討論，從而明確大氣中的污染物對人體健康的危害。

　　CAI課件展示常見大氣污染源圖片，讓學生了解空氣污染的原因。教師指導學生進行探究實驗（采集和測量空氣中的塵埃粒子），最后，師生共同討論如何保護我們的呼吸系統。

　　篇二：《空氣在哪里》教案 教學設計

　　【教材分析】

　　《空氣在哪里》這一課是科學探究領域中的重要內容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質不能直接用眼睛觀察到。教材中設計了找空氣、驗證空氣有重量嗎、提出問題自由驗證三個環節，讓學生借助各種媒介來感知和認識空氣。

　　【設計理念】

　　閱讀是學生的個性行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，把學習的主動權交給學生，力求運用自主合作探究的學習方式，讓學生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學目標】

　　1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。

　　2、讀懂課文，初步了解空氣的特點和作用，激發學生熱愛科學的興趣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗角色。

　　4、聯系實際生活，拓展思維，培養學習探索事物和細致觀察的能力。

　　【教學重難點】

　　1、重點：引導學生自主合作探究，了解空氣的特點和作用。

　　2、難點：明白空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣這個科學道理。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學內容】

　　一、激趣導入，提出問題

　　瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）

　　問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）

　　2、引入課題：這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。（板書課題）

　　二、自學課文。

　　1、課件出示自學要求。

　　1）給自然段標上序號。

　　2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準生字的讀音。

　　2、學生自學。

　　3、反饋：課件出示詞語花園，指名認讀詞語。

　　4、再讀課文，想想課文的大意是什么？

　　5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。

　　（指名回答后，補充完整，全班齊讀。）

　　三、合作探究，理解課文。

　　過渡：同學們自學得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學習任務。

　　1、出示合作要求。

　　課件：

　　1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內匯報。

　　2）小組合作完成表格。

　　3）選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。

　　2、學生先自主學習，再合作完成任務。

　　3、集體匯報。（結合學生匯報的順序相機教學）

　　空氣在小猴子的肺里

　　1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？

　　2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？

　　3）空氣有什么作用？

　　空氣在皮球里

　　1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？

　　2）空氣的作用是什么？

　　空氣在墨水里

　　1）哪幾個自然段寫的？和你平常發現的一樣嗎？

　　2）這里，空氣的作用是什么？

　　空氣在汽車輪胎里

　　1）出示課件：汽車在行駛。

　　2）齊讀空氣說的話。

　　3）它的作用是什么？

　　空氣在水里

　　1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。

　　2）你看到了什么？這關空氣什么事呢？

　　3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）

　　空氣在火里

　　1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。

　　2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？

　　空氣在田野里

　　1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？

　　2）誰來用有了我才能改改空氣說的話？

　　大家學得真好！老師還有個疑問：風是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）

　　4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。

　　空氣在哪里

　　空氣有什么作用

　　5、展示匯報。

　　1）展示臺展示學生完成的表格，集體訂正。

　　2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。

　　四、拓展練習。

　　1、課件出示：

　　（1）、我是小小科學家。

　　1）你還發現空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）

　　2）設計一個小實驗，證明空氣在哪里。

　　（2）、我是小作家。

　　我會續寫課文。

　　2、選擇你喜歡的一組作業，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。

　　3、匯報，做得好的給予獎勵。

　　五、總結全文。

　　1、學習了本課，你懂得了什么道理？

　　2、師總結：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護環境，讓空氣永遠新鮮吧！

　　【板書設計】

　　12空氣在哪里

　　在我們周圍

　　我們生活在空氣里

　　真神奇

　　時刻呼吸著空氣

【《空氣》教學設計】相關文章：

空氣 教學設計09-04

空氣教學設計03-12

《致空氣》教學設計08-21

《找空氣》 教學設計12-04

《找空氣》教學設計11-05

觀察空氣教學設計02-04

《找空氣》 教學設計01-11

流動的空氣教學設計03-31

找空氣教學設計07-04