教科版《一群光頭男孩兒》教學設計范文
教學目標
1.通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發的故事，引導學生體會美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解一群男孩兒剃光頭發的原因，體會美的真正含義。
教學難點
抓住文中的重點詞語體會人物的內心感受。
教學流程
一、懸疑設問，導入新課
今天老師和你們來共同學習第17課，齊讀課題。你對課題中的哪個詞最感興趣？（光頭。）“光頭”見過嗎？（見過）什么樣？你認為光頭美嗎？
既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？現在老師就和你們一起走進課文，相信讀了課文之后你對美和丑有新的認識。打開書119頁。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。
2.同桌互讀課文，互相糾正讀音、語氣。
3.有幾個自然段，那么幾個自然段合起來講了一件什么事？同學們邊欣賞課文邊思考。誰能用嘹亮的嗓音讀一下第一自然段，誰能繼續展示。同學們讀的都很美，誰能告訴老師課文寫了一件什么事？
三、再讀課文，讀中悟情
1、布萊恩的頭發是怎樣光的呢？他原來的頭發什么樣？誰能用漂亮說一句話。
2、這么漂亮金發沒了他心情什么樣？文中第幾自然段描寫了他的心情呢？我們一同看一下第二自然段，請同學們用~~~畫出能體現當時心情的詞語。
3、那么你認為此時的布萊恩最需要什么？
4、同班的小伙伴是怎樣幫他的'呢？讀課文3~5自然段思考：
�。�1）同班的小伙伴怎么做的呢？
（2）他們為什么這么做？
（3）他們的做法對布萊恩起作用了嗎？從哪些詞句能看出來。
四、展開想像
布萊恩看到這群光頭男孩，他是怎么做的？能用一個詞來形容一下他當時的心情嗎？
五、總結全文，情感升華
1.讀完了這個故事，你認為這群光頭男孩很丑嗎？你覺得他們是一群什么樣的光頭男孩？（團結友愛、有愛心、善良、助人為樂）
2.同學們說的都很好，老師希望把你們的話語用實際帶給身邊有困難的同學好嗎？
板書：
17、一群光頭男孩兒
布萊恩 掉光 丑（外觀）
一群男孩 剃光 美（心靈）
教學反思：
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我尊重學生是教學的主體，每個學生都有學習和發展的自由。因此，我讓學生有充分的時間和文本對話去自主探索，真正實現個性發展。
此課的教學導入時我采用的是抓重點詞，在學生心中形成表象光頭丑，而為什么還有一群男孩這么做產生疑問，既能激趣又能引發學生的探究心理，學生有求知心理的同時，我又放手讓學生自主學習，讓學生體會與文本對話的快樂。
【教科版《一群光頭男孩兒》教學設計】相關文章：
《一群光頭男孩兒》教學反思07-20
一群光頭男孩兒說課稿11-03
一群光頭男孩兒教案07-06
教科版《摘抄》的教學設計04-30
教科版《家》教學設計01-15
教科版《小屋》教學設計03-27
教科版《螞蟻》教學設計12-10
教科版《過節》的教學設計11-08