小學(xué)語文四年級上冊語文樂園教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-15 13:25:12 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

小學(xué)語文四年級上冊語文樂園教學(xué)設(shè)計

　　1．通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。

　　2．積累成語，借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。

　　3．通過“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說出幾個含有數(shù)字的格言警句。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。

　　6．語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。

　　教學(xué)重點：

　　1．積累成語和格言警句。

　　2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以和寫好的范字。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　5課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1．學(xué)生小聲自由讀。

　　2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤和時正音。

　　3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。）

　　4．你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）

　　5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會收獲更大的！

　　二、詞語超市。

　　過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。

　　1．小黑板出示詞語：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。

　　2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。

　　3．全班讀成語，每個成語讀三遍。

　　4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。

　　三、讀讀填填。

　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。

　　2．指名上黑板寫。

　　千里之行，始于足下。

　　八仙過海，各顯神通。

　　十年樹木，百年樹人。

　　萬事俱備，只欠東風(fēng)。

　　3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？

　　千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的勝利是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。”

　　八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的方法。

　　十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養(yǎng)。木，樹木。《管子權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”意思是種糧食是為當(dāng)年打算，種樹是為十年后打算，培養(yǎng)人是為久遠(yuǎn)打算。現(xiàn)在用“十年樹木，百年樹人”表示培養(yǎng)人才是久遠(yuǎn)之計，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

　　萬事俱備，只欠東風(fēng)：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，只因未刮東風(fēng)，不能點火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個重要條件。

　　4．咱們比一比，看哪位同學(xué)最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個含有數(shù)字的格言警句？

　　四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。

　　三天打魚，兩天曬網(wǎng)。百尺竿頭，更進(jìn)一步。

　　三十六計，走為上。一日為師，終身為父。

　　一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1．認(rèn)讀這幾個字。

　　2．歸類指導(dǎo)書寫六個字。除“牽”外均為左右結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察，寫時注意什么？

　　3．學(xué)生先描紅，再寫兩個。教師巡視指導(dǎo)，褒揚寫得好的，發(fā)現(xiàn)問題和時指正。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．自由輕聲讀短文，讀準(zhǔn)生字詞語。

　　趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）

　　接觸（chù）廉頗（liánpō）免職（zhí）

　　同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？

　　2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰(zhàn)，因為趙括只會空談軍事而沒有實際的身手，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。）

　　3．查字典，并結(jié)合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如：“他熟讀兵書，談?wù)撈疖娛聛眍^頭是道，滔滔不絕，連他的.父親也難不倒他。”“趙括沒有實際的身手，只會空談。”（紙上談兵的意思是在紙面上談?wù)撚帽扔鳑]有真身手，不合實際的空談。）

　　4．這個故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真身手。）（看了書要能夠靈活運用，要有實踐操作能力。）

　　5．有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　一、激趣導(dǎo)入，提出要求。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認(rèn)真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個故事講給同學(xué)聽呢。

　　二、聽故事錄音。

　　三、回憶故事內(nèi)容，指導(dǎo)講故事。

　　1．同學(xué)們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什么樣的小朋友？（他只有12歲，矮矮的個子，長得很結(jié)實，他很聰明也很勇敢。經(jīng)常為民兵們探聽消息。）

　　2．小鐵錘做了件什么事？先概括說說。

　　3．誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應(yīng)對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學(xué)生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節(jié)。

　　4．能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習(xí)講故事，比比誰講得最生動、最完整。

　　5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。