三年級下冊《童趣》教學設計
教學目標
1.為《木偶的步態舞》即興編創表演，體驗其童趣。
2.節奏問答編創活動。
教學重難點
1.通過節奏問答來訓練學生的節奏感與想像力。
教具準備
教學過程
1.形象導入。
(1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?
(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節拍走路時，教師應及時給予表揚。)
(2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械……
教師適時表揚用詞恰當的學生，表揚他們觀察很細致，總結很得當……)
2.聆聽《木偶的步態舞》。
(1)揭示課題——標題名稱。
(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。
(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)
(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節拍走路。
(5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現了木偶的怎樣形象?
3.完整地聆聽《木偶步態舞》。
ひ求學生安靜地邊聽音樂邊根據音樂的發展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的'動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態”要做得與音樂相吻合。
4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。
5. 編創活動：節奏問答
⑴節奏問答主要是訓練學生的節奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節數。
⑵節奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。
�、情_始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。
6.教學小結。
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