小學四年級音樂綜合課《大海啊故鄉》的教學設計
課型：綜合課
課時：一課時
年級：四年級
教學目標：
情感目標：通過欣賞、演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。
知識目標：
1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
2、能準確拍擊海浪的節奏并運用到歌曲中生動地演唱。
能力目標：以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。
教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。
教學難點：海浪的節奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴
教具準備：音樂課件、鋼琴。
教學過程：
（一）創設情境： （播放自然聲響：海浪聲）
教師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？
學生是海浪沖擊巖石的.聲音等。 ：
�。ǘ⿲W唱歌曲
1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲 。：
2、配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。
3、復聽音樂教師范唱，進一步感受歌曲 。
學生隨伴奏聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）
4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。
1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什么作用？
2）節奏 ：這首歌曲的節奏有什么特點？起什么作用？深入體驗歌曲
3）重復
教師：“大海啊，故鄉”重復出現，在情感的發展上每次的重復有何不同？是否有些多余？
練習并討論回答：“大海啊，故鄉”重復了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重復一次感情的發展更進一步， 使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。
4）旋律線 （教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線） 重點唱高潮部分。
教師：劃出的旋律線象什么？
學生：象大海的波浪。
5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）
6、 藝術處理
學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化
�。� 三 ）表現創造：
教師：在音樂學習中，音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗�，F在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。
分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。
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