小學三年級數學《用字母表示數》教學設計
教學目標:
結合具體情景,經歷求含有字母的式子的值的過程;能在具體情景中理解含有字母式子的含義,會已知字母表示的數求含有字母的式子的值;積極參加數學問題的討論,能表達思考問題的過程并嘗試及時所得的結果。
教學重難點:
理解含有字母式子的含義,會已知字母表示的數求含有字母的式子的值。
教學過程:
一、出示情景圖,學習例題:學校計劃每月用水x噸,同學們開展節(jié)約用水比賽,實際每月用水b噸。
讀題并觀察情景圖,讓學生說說知道的信息。
呈現(xiàn)用字母表示數的四個式子。
a-b 3a 3b 12(a-b)
鼓勵學生說出每個式子表示的意思。給學生獨立思考的機會,并給予指導和恰當的`評價。
提出討論:上邊式子中的a和b可以分別表示哪些數?
(預設:出現(xiàn)兩種情況:a和b都不是0;a一定比b大;……)合乎清理即可。
師:上面的式子,如果知道了字母表示的數,你能不能算出a-b的值呢?試一試,如:a=60,b=48,求a-b的值。
a=60,b=48,3a=? 3b=?
(引導學生采用這確的書寫格式。注意數字之間不能省略“×”號。)
試一試:(放手學生完成,指明學生板演)。
練一練:
1.說式子表示的意思,然后求值。
2、學生獨立求值。
3、看圖說說式子意思,然后求值。
4、說說式子意思,然后求值。
延伸練習:
1、生活館門票每張m元,智慧屋門票每張n元
①各買一張需要( )元
②一張生活館門票比1張智慧屋門票貴( )元
③買3張生活館門票和2張智慧屋門票一共需要( )元。
④咱們班有20名男生,10名女生,如果男生去智慧屋需要( )元,女生去游樂場需要( )元,一共要( )元。
2、在括號里填寫含有字母的式子。
(1)一件上衣a元,一條褲子比上衣便宜12元。一條褲子( )元。
(2)一輛公共汽車上原有35人,到新站下去x人,上來y人。現(xiàn)在車上有( )人。
(3)小剛每天看課外書15頁,a天共看了( )頁。
(4)小寧家去年工用水x噸,平均每月用水( )噸。
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