說明文《生物入侵者》教學設計
在初中語文教學中，說明文往往給人一種通俗易懂卻又平淡枯燥的感覺。說明文的教學常成為一種模式：學生讀課文，老師劃定義，講概念。這樣的教學過程，學生學得沒勁，老師講得乏味。學生經常是知其然而不知其所以然。再結合歷年來中考的要求，說明文的確讓人感覺是食之無味，棄之不敢。
如何讓說明文教學生動起來？根據所教學生的實際情況（小班化教學），我想到了網絡。于是帶著嘗試的心態，我選擇了初中語文教材八年級上冊中的《生物入侵者》一課，進行網絡環境下說明文教學的初探。
課前準備
１．分析教材：對教材進行分析之后，我認為《生物入侵者》一課的特點在于：科學概念通俗易懂，結構清楚明白。如果僅按照常規方法：只分析說明對象，說明結構，說明方法及其作用的話，達不到教學生動的效果，更不能達到提高學生素質和能力的要求。
２．分析學生：在實現了小班化教學后，學生掌握了利用網絡查找相關資料和制作多媒體課件的能力；有較強的以小組為單位自主學習的意識和能力；求知欲強．而教室中就配置了電腦，更可以讓學生方便的利用網絡，為教學提供了硬件條件．
于是我定下了這樣的教學目標：
①利用網絡讓學生在課前做充分的探究性學習。
②緊扣教材內容讓學生去學習：什么是生物入侵者？有哪些動植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？③進行拓展性學習：防治生物入侵者有什么好辦法？ 在實際的準備過程中，學生在熟悉了教材之后，帶著極大的熱情和興趣投入到利用網絡的自主學習中，他們查閱搜集了大量的圖片和文字資料后，能夠對相關問題得出結論。并且，每個小組都制作了以生物入侵者為主題的電腦課件，作為他們自己學習成果的匯報。圖文并茂的網絡，使平面的概念立體起來，讓單調的`文字鮮活起來，一下子讓學生從課本中走了出來，激發了他們了解生物入侵者的極大興趣，并產生了把自己的學習成果和同伴，老師交流的渴望。當然，我對學生們自己搜集材料制作的課件進行了預覽，并和他們一起進行了討論修改。使之主題明確，中心突出，更具觀賞性。我始終認為這樣有針對性的指導，有助于學生在實際操作中得到提高。
充分利用網絡資源進行了課前準備工作，不僅使學生通過自主學習熟悉了課文內容，更讓他們對課文內容產生了極大的興趣，對交流展示自己的學習成果充滿了期待。這就為上好《生物入侵者》一課作好了準備。
課堂上： 在進入課堂教學過程前，根據課文內容，我還明確了這樣一個教學原則：充分利用好網絡及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文，所以必須在教學中緊扣說明文教學的基本要求，培養學生閱讀說明文的基本能力。
課堂上，我首先用自己制作的多媒體課件導入課文，這又一下子吸引了學生們的注意力。
在隨后進行的課堂分組學習中，我對教學過程作了如下安排：
①學生分小組自由朗讀課文，進一步熟悉課文內容；
②提出問題，通過討論明確本文的說明對象，說明結構，說明方法及其作用。在這些過程中，學生熱烈的討論，準確的發言，都說明他們對于課文已相當熟悉，而這，正緣于課前充分的預習。在學生就每個問題得出結論之后，我再以電腦課件進行總結，作到了知識點的清楚明白。緊扣課文內容和結構的討論分析，使學生從語文學習的基本要求出發，掌握了大綱所要求的能力和知識點。而小組討論和電腦課件的運用，則使課堂生動活躍起來。
解決了這些問題之后，加深學生們對于課文內容的理解，將抽象的生物入侵者概念變為活生生的東西，進而對學生進行人文教育也就水到渠成了。所以，當我讓學生們交流小組學習成果的時候，課堂氣氛再次活躍起來。無論是上講臺交流的學生，還是其他的小組成員，都透著自信和喜悅。臺上，一面展示自己制作的電腦課件，一面侃侃而談；臺下，更流露著認真與躍躍欲試。奇妙的大自然展現在同學們眼前，神秘的生物入侵者變得真實生動起來。更讓我高興的是：每一個小組都提出了防治生物入侵者的方法。
其中更有小組得出了這樣的結論：除了嚴防死守，防止生物入侵者入侵之外，更應該已天敵來進行生物治理，而最重要的是保護自然，維護自然界的生態平衡。當小組交流結束的時候，學生們熱烈的掌聲告訴我：這一堂課，他們有所收獲。
課堂外 ：課堂教學雖然在活躍的氣氛中結束了。但我認為這一課并沒有結束，要使學生真正有收獲，還應該讓他們在課外繼續學習。于是我和他們一起確定了一個小課題：調查我們身邊的生物入侵者—水葫蘆。學生再次利用網絡，進行了資料的檢索。他們自發的寫成了一篇篇調查報告：水葫蘆的特點，現狀，危害，如何防治。雖然文字還顯得幼稚，結論還很粗糙，可這些都是他們自己的研究成果。通過這樣的課外作業，學生再次借助于網絡加深了學習和認識。至此，課前所確定的教學目的已達到。
反思：通過這一堂課的嘗試，我感覺：
1.充分利用網絡上的圖文資料,可以彌補說明文相對簡單,枯燥的不足。讓說明文文本內容豐富起來。而這樣，就自然提高了課堂的生動性。
2.要利用網絡上好課，課前的準備非常重要。要讓學生充分查閱資料。而老師要進行必要的指導。學生自主的學習，可以大大提高他們對于課文的認識和學習興趣。
3.說明文的教學，除了課堂上，課外如能進行必要的拓展學習，將有助于學生開闊思路。這符合素質教育的要求，也體現了新課程的理念。
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