小學二年級下冊浙教版美術教學設計
1．春天來了
課前準備
（同學）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫資料可任選一種
（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程
1.組織教學。
檢查、了解同學的課前準備情況，讓同學恬靜下來，集中注意力。
2.感受與想象。
（1）聽：樂曲《春天在哪里》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：《春天來啦》。
（2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。 如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽……
（3）看：MTV《春天在哪里》。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？
（4）想：你還看到過哪些春天的景象？引導同學討論補充，使同學認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。
（5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓同學進一步感受春天的美和色彩。
3.考慮與表示。
（1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓同學自由選擇。）
先讓同學大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。
（2）課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。
（3）嘗試表示：按自身的意愿畫出春天的色彩。
（4）欣賞大師和同齡人的作品，分析不同資料、不同表示方法在不同作品中的運用。
如：用哪些主要顏色來表示春天？用什么資料？用什么方法？你能發明新的方法嗎？
4.作業要求。
選擇自身喜歡的資料，表示獨一無二的春天。
5.同學作業，教師巡視輔導。
輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表示方法。
6.作業展示，互評小結。
（1）展示同學作業，把同學的作業組合成一大幅春天美景。
（2）請同學選出最美的局部，談談自身的感受，并請小作者談談創作思路，再讓同學互評，教師小結。
7.課后延伸。
（1）提問：你還能用其他方法表示春天嗎？
（2）請同學到大自然里欣賞美麗的春天。
2. 處處有鮮花
課前準備
（同學）觀察花的構造、形態和色澤，收集自身喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具資料
（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫和同學的優秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具
教學過程
1.組織教學，談話導入。
（1）檢查課前準備，安寧情緒。
（2）講評上節課的同學優秀作品，鼓勵同學畫出有自身特色的畫，激起同學的作畫興趣。
（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不只春天有，其他季節照樣有。不只花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花。”——揭題：《處處有鮮花》。
2.欣賞與感悟。
（1）播放課件，顯示畫面——優雅的客廳，窗明幾凈。
繼續播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶幾上多了一盆花。
提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？
小結：鮮花給我們的生活帶來了美。
（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？
同學分小組研討、考慮。播放課件，展示各個時節、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。
小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。
3.考慮與表示。
（1）觀察鮮花。
教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓同學仔細觀察正、側、反面的花。
提問：與你記憶中的花是否一樣？
引導同學觀察、分析花的構造、葉的形態。
（2）嘗試表示。
依據自身的觀察畫出鮮花。
（3）歸納畫法。
先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。
（4）課件播放。
欣賞大師和同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、資料與表示方法的不同，打開同學的創作思路。如水彩表示的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優雅；“沒骨”法表示的`花雍容華美等等。
4.作業與輔導。
（1）作業要求：選擇自身喜歡的資料，表示獨一無二的鮮花。
（2）教師提示同學表示花的時候，不要過分追求逼真，應發揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態。巡視中多鼓勵，調動同學學習的積極性，激發他們的發明力和想象力。
5.評價與拓展。
（1）把同學作業展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導同學從造型、色彩、創意等方面進行評價，讓同學扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。
（2）鼓勵同學課后自身栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。
3, 彩蝶飛飛
課前準備
（同學）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀
（教師）各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備，安寧情緒。
2.營造情境。
（1）課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規模遷徙以和各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓同學具體感知蝴蝶的美麗（靈動之美、形狀之美、色彩之美）。
（2）“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了。看一看，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎？”（教師演示紙蝴蝶。）
（3）揭題——今天我們就來學習制作紙蝴蝶。
3.做一做——嘗試制作蝴蝶。
（1）將同學分成若干組，每組分發一只紙蝴蝶，讓同學自身觀察、考慮制作方法。
（2）歸納小結：根據蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角（蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊）；②沿輪廓線剪下。
（3）欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵同學想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復印形式……
4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。
（1）紙蝴蝶為什么會飛呢？（仔細觀察紙蝴蝶。）由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣！
（2）指導同學用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自身手指剛好能伸進為宜。
5.作業與輔導。
（1）作業要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。
（2）輔導要點：要求同學充沛利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些；對畫得快的同學可要求正反兩面都配上圖案；要求同學將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，堅持桌面整潔。
6.評價與延伸。
（1）讓同學拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。
（2）要求同學課后去大自然中或網上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識，制作蝴蝶標本等
4.剪花邊
課前準備
（同學）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣
（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件
教學過程
1.組織教學，欣賞激趣。
（1）檢查課前準備，穩定同學情緒。
（2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏
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