語文花朵的課程教學設計

　　一、教學目標

　　1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

　　2.能結合生活實際，感受到美好。

　　3.會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。

　　二、設計思路

　　充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

　　三、重點難點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.“火”“我”字的書寫。

　　四、教學準備：

　　幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。

　　五、教學時間：

　　兩課時：

　　教學過程：

　　一、情景進入，激發興趣。

　　1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

　　師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)

　　2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

　　師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。

　　3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

　　二、自讀課文，讀準字音。

　　1.借助拼音，自由讀課文。

　　師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

　　2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　3.指名讀。

　　三、指導學生讀，師生共同正音。

　　1.課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。

　　①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

　　②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

　　2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

　　3.再讀課文：認識逗號、句號。

　　師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

　　4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

　　例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

　　今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

　　5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

　　6.用自己喜歡的'方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

　　四、指導背誦、朗讀感悟。

　　1.分組朗讀句子(一組讀一句)

　　2.指導朗讀，背誦第一句：

　　①指名讀句子：

　　師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

　　②出示夜空的課件：

　　師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

　　③指名背、齊背。

　　師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

　　3.自學第二句：

　　①指導讀句子：

　　師：你們見過焰火嗎?它像什么?

　　②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

　　師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

　　③指名背，齊背。

　　4.朗讀體會第三句：

　　①齊讀句了：

　　②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。

　　師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

　　告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)

　　③全班齊背。

　　5.背誦課文《花朵》

　　小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。

　　6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

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