精編教學設計：下雨　

　　精編教學設計：下雨

　　【教學設計】

　　《要下雨了》是一篇知識童話，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。我主要從以下幾方面進行教學設計的：

　　1、釋題激趣，整體感知。

　　2、讀讀說說，理解品味(圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情)。

　　3、整體回顧，加深印象。

　　4、鞏固練習。

　　【教學目標】

　　1、認識坡、割等12個生字。會寫蟲、很、等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

　　【教學重點、難點】

　　本課的重點是識字、寫字、和朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、出示課件：

　　烏云密布，狂風驟起，雷電交加的情景。

　　誰來說說剛才你都看到了什么，聽到了什么?小朋友們想不想知道除了有這些自然現象，還有哪些現象預示著天要下雨呢?好!今天宋老師和大家一起來學習一篇新課文《要下雨了》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　學生看課件，準備回答問題。

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文?那遇到不不認識的字怎么辦?

　　(引導總結識字方法)

　　教師巡視指導學生讀書。

　　2、誰來讀給大家聽?

　　(學生讀書時，教師注意正音)

　　3、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣?誰來當小老師評價一下?

　　4、小朋友們讀的真好，評價的也非常好!看來小朋友們在讀課文的過程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它?

　　(大屏幕上展示本篇課文中的生字)

　　5、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來，咱們一起讀一讀。

　　學生交流識字方法。

　　(聽讀識字、看拼音識字等)

　　學生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來認識。

　　請2～3名小朋友讀課文。

　　請學生評價朗讀情況。

　　學生用自己的方法來記住生字，如：

　　我能記住吧，因為我認識巴字。

　　齊讀生字。

　　三、再讀課文，領悟課文內容

　　1、生字大家都認識了，老師相信小朋友們再讀課文一定能讀得非常熟練。好，請同學們有感情的'朗讀課文。

　　學生再讀課文。

　　2、聽到同學們讀得這么好，老師也想讀讀這篇課文，給老師一個機會好嗎?

　　同學聽老師讀課文。

　　3、學生評價。

　　學生評價老師讀得怎樣。

　　4、下面小組合作讀課文，邊讀邊思考：

　　小白兔是怎么知道要下雨了?

　　5、自由背誦課文：

　　可以挑選自己喜歡的部分背誦。

　　四、寫字

　　1、(大屏幕上出示要寫的新字)這是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好?有什么好方法?

　　學生仔細觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好。

　　2、書空生字。

　　3、學生在寫字卡上寫字：

　　教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

　　4、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎?

　　五、拓展延伸

　　1、請同學談談還知道哪些動物下雨前的活動。

　　2、交流知道的有關動物與天氣的趣聞。

　　學生交流自己的想法。

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