小學心理健康優(yōu)秀教學設計模板
第一課 我也愿當班干部
（一）[檔案館]（3~5分鐘）
教師講故事《我選我》，激起學生的回憶，啟發(fā)思考：為什么王寧會選自己“
（二）[咨詢臺]（10~`12分鐘）
1．我們生活在一個溫暖的集體中，同學之間團結(jié)友愛，互幫互助，共同進步。那么，你有沒有想過，你能為這個集體做點什么呢？
2．班上的小干部是熱心為班集體服務的人，你想想，他們平時都做了哪些工作呢？通過回答，引導學生認識到，小干部是為大家、為班級服務的，是需要奉獻精神的。
3．如果你當班干部，你還會做到哪些呢？
激發(fā)學生的主人翁精神，培養(yǎng)責任感，教師可讓個別同學在黑板上填。
4．教師總結(jié)：你真是一個有責任心的人啊！
（三）[活動區(qū)]（18~20分鐘）
1．先想一想書上的問題，作好發(fā)言的準備。
2．將學生分成4—5人小組，讓每個學生在組內(nèi)發(fā)表競選演說2。
3．推選4名同學參加班上的競選。
4．班級競選（每人上臺發(fā)表競選演說，每人時間控制在兩分鐘以內(nèi)）。
（四）[實踐園]（3—4分鐘）
1．班主任在班上開展輪流擔任班干部的活動，讓每個學生都有機會擔任一天的班干部。
2．請你先想一想，你覺得你愿做些什么工作？請大家認真填寫課內(nèi)表格。
第二課 上學前的準備
（一）[檔案館]（4—6分鐘）
出示課件：《快開學了？？》
快開學了，苗苗同學靜靜地坐在書桌旁，檢查自己的暑假作業(yè)，回顧自己的暑假生活，正打算寫一份暑假報告。開學前一天，他去學校報到，向老師詢問了開學要做哪些準備，并用筆記在筆記本上，回家后，苗苗開始了開學前的準備工作。
（二）[咨詢臺]（8—10分鐘）
1．教師：暑假快結(jié)束了，苗苗同學在做什么？侈贊同他的做法嗎？上學前，你是怎么準備的？出示投影。
2．即將開學了，侈準備好了嗎？如果臨近開學你的生活中的政治家下列事項，請在括號內(nèi)打上“！”。
A快開學了，還和父母在外地旅游。（ ）
B晚上看電視看到深夜，第二天早上起不了床。（ ）
C暑假作業(yè)還有一大半沒做完。（ ）
D不清楚開學時間，也懶得打電話問同學。（ ）
E希望暑假繼續(xù)延長，繼續(xù)玩下去。（ ）
F媽媽要你寫新學期的打算，你覺得沒必要。（ ）
J時間過得太快了，暑假里好像什么也沒做。（ ）
H明天就要形式學了，書包、學具都沒準備。（ ）
學生對應自己的實際情況做出自我判斷。
3．教師總結(jié)：如果你有上面的情況，請趕快改正。如果沒有，那么我們就一起高高興興地迎接新學期吧！
（三）[活動區(qū)]（16—18分鐘）
1．學生分小組交流暑假里的收獲，教師用微笑給予鼓勵與肯定。
2．教師出示“拾貝園”的紙板。
3．學生把自己在暑假獲得的成果用各種形式展現(xiàn)在紙板上。
4．學生暢談新學期的計劃（教師應讓不同學習層次的學生都有發(fā)言的機會）。
5．教師攝像，同學播放。
6．對每個發(fā)言的學生給予鼓勵，同時要求其他學生督查他們今后的言任是否一致。
7．教師總結(jié)：為了明天更好地學習，請做好上學前的準備。
（四）[實踐園]（6—8分鐘）
1．學生自行設計課堂劇的角色。
2．學生自稈設計課堂劇的情節(jié)。
3．出示課堂劇簡介投影。
4．學生自薦表演。
5．教師扮演新學期姐姐與學生招手、握手，熱情歡迎學生投入新學年的懷抱。
第三課 爸媽，我能行！
（一）[檔案館]（6—8分鐘）
1．讀一讀《小麗的故事》。
2．看圖引導歸納：
A． 小麗為什么會自卑？
B． 小麗為什么會高興？
（二）[咨詢臺]（8—10分鐘）
1．了解小麗的故事后，你想對小麗說些什么？
教師引導學生認識到每個人既有長處，也有不足，要正確地認識和評價自己。
2．從小麗的故事中，結(jié)合自身實際，你又想到了什么？/
A． 同桌討論。
B． 全班共同交流。
（三）[活動區(qū)]（8—10分鐘）
1．指導學生完成[活動區(qū)]的調(diào)查內(nèi)容，要求每個學生在空白處填寫自己在家里最行一方面。
2．學生在小組內(nèi)進行交流，交推選一名同學參加全班的交流。
3．教師引導學生著重談一談自己在家里做得最好的.一方面。
（四）[實踐園]（10—12分鐘）
1．記者采訪
面對全班同學進行采訪。根據(jù)記者的提問，你會說些什么？同時又想對爸爸媽媽說些什么呢？
2．讀兒歌
教師總結(jié)：同學們，每個人都有自己的長處和不足，要正確地認識和評價自己，現(xiàn)在侈認識到自己還是個不錯的人吧，大膽地說聲：“爸媽，我能行！”
第四課 我能幫助他
（一）[檔案館]（4—6分鐘）
1．放錄音故事《雪山遇險》，學生看插圖。
2．介紹故事中的大概內(nèi)容。
兩名登山運動員正在攀登陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運動員快要掉下山去了，另一名運動員為了救這名運動員，冒著生命危險，將受傷運動員拴在自己身上，奮力向上攀登。在這句運動員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山項。
（二）[咨詢臺]（5—7分鐘）
1．設問
A在一名運動員遇到危險時，是誰幫助了他？結(jié)果怎樣？
B如果這名運動員沒有得到他人的幫助，結(jié)果又會怎樣？
2．移情訓練
讓學生想像以前自己需要別人幫助時的情景，體會運動員當時的心情。
3．學“老師寄語”
當別人遇到困難時，我們應伸出援助之手幫助他，使他走出困境，助人為樂，這是一種美德。
（三）[活動區(qū)]（15—17分鐘）
1．學生分組，高矮個搭配為一組。
2．講比賽規(guī)則。
小猴子肚子餓了一定要吃桃子才行。但是，他們倆是不是都能摘到桃子呢？大家可幫他
想辦法（高幫矮），其他同學喝彩。
3．學生做游戲。
（四）[實踐園]（8—10分鐘）
1．看圖回答。
2．如有時間可選其中個別情境表演。
第五課 我的座位
（一）[檔案館]（6—8分鐘）
1．教師可將學生分成4—6人的小組。教師引導學生看圖，學生分組講座以理解圖畫的內(nèi)容。
故事大意：小雨碰到了困難，不知該怎么辦，由于小雨平時和大家相處得很好，大家都來幫她想辦法，安慰她。小雨看到這么多人幫助她，高興地笑了。
2．分組討論：小雨為什么笑了？
3．教師總結(jié)：是鄰座的友好讓小雨感到了身處集體的快樂。
（二）[咨詢臺]（6—8分鐘）
1．讓學生在教室平面圖上找到自己的鄰座（前后左右）的位子。
2．請學生講述自己和鄰座的友誼及相關的快樂故事，重新體會集體生活的快樂。
（三）[活動區(qū)]（8—10分鐘）
1． 教師引導學生看圖，小組討論故事的內(nèi)容。
2． 全班討論想像第1—3幅圖中主人公的行為可能會導致哪些不良后果？
3． 全班討論：為什么主人翁坐在這么多同學中間卻沒有人愿意理他？為什么他不受大家歡迎？
4． 教師總結(jié)：集體生活中，與鄰座的交往要遵守一定的紀律規(guī)范。不能因為自己的自由而影響別人的學習和生活，否則會成不受歡迎的人。
（四）[實踐園]（12—14分鐘）
1．全班共同討論，訂立鄰座之間的交往規(guī)則，如謙讓友愛、不妨礙別的同學的學習、不招他人、不欺侮弱小的同學等。
2．全班表決，所有的學生表決通過后，將有關的規(guī)則記錄在課本上。
3．教師提醒每位學生都應自覺遵守共同制訂的規(guī)則。
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