起點之美的教學設計
起點之美（教學設計）
錢 林 雪
學習目標：
1、提高對不同風格的語言的品味。
2、感悟不斷“進取”才能體現人生價值的道理。
3、過程和方法：自主、合作、探究。
學習重點：
通過品味語言來探討怎樣的人生起點是最美的人生起點。
學習過程：
一、 導入：
1、暑假里我們都觀看過雅典奧運會，有哪些鏡頭讓你印象比較深刻？
�。ㄉ穑┊斶x手尤其是中國選手奪冠時的`剎那是讓你振奮激動的，讓我們再次來感受奧運冠軍最后奪冠的激動時刻（投影7幅圖片）。
欣賞完教師提問：很多人都羨慕這些選手在終點處的輝煌，但有人說“終點固然誘人，起點更彌足珍貴”，你認為這句話有道理嗎，學生發表看法。教師順勢導入新課：著名當代作家劉心武則以獨特的視角來看起點之美。今天，就讓我們一起來探尋“起點之美”。
2、作者簡介：
劉心武，四川成都人，當代作家。1961年畢業于北京師范專科學校中文系，后任中學教員15年。1976年后任北京出版社編輯，1979年起任中國作協理事。1987年赴美國訪問并在13所大學講學。 1977年發表短篇小說《班主任》，被認為是新時期文學的發軔作，獲首屆全國優秀短篇小說首獎 。長篇小說《鐘鼓樓》，獲全國第二屆茅盾文學獎，此外出版有散文集、理論集、兒童文學等作品 。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。
二、初步感知課文：
1、自由朗讀——以自己喜歡的方式閱讀全文，圈出生字難詞，思考：
作者是借什么事發揮聯想進行議論的？
2、詞語積累
抖擻 （dou）（sou）蘊藏（ yùn ）
筋腱 （jīn）（ jiàn） 諦聽 （ dì ） 彌足珍貴（ mí ）
三、探究起點之美
（一）運動會上運動員的起跑姿勢
1、個別學生朗讀第一段
2、思考：結合課文第1自然段的語句和下列畫面，說說作為“看客”的你“出”起跑線上的運動員的“美”在哪里？
提示：1、外在美：2、內在美：
師：作者有沒有將筆觸停留在賽跑的起點？由此聯想到什么？
（二）感受人生舞臺上的起點之美
1、作者由賽跑的起點聯想到生活的起點，一口氣列舉了幾種？（概括）
六種生活起點為：
�、僖粋�想向文壇進軍的青年寫下第一行字；
�、谝粋�大學畢業生頭一回進辦公室；
�、垡粋�個體戶發出了第一聲吆喝；
�、芤晃恍氯尉珠L想同司機說第一句話；
⑤一個當紅的大明星讀剛送來的劇本；
⑥一個明天考試的中學生關了電視進入復習；
2、這六種人生起點“美”嗎？如果是，請找出文中的一句話加以印證。（盡全力準備投入）
文中哪些詞語可以體現出“準備投入的精神”？（小組合作）
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