《地球媽媽》教學設計
教學要求：
1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。
2、正確認讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題、猜測了解課文內容
出示課題《地球媽媽》，讓學生猜測：文章回寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、帶著問題閱讀課文，理解課文內容。
1、讓學生帶著“地球是誰的媽媽”？這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論“大大的家”“小小的家”分別指的是什么？
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
三、有感情的朗讀課文，深化理解
1、朗讀課文，深化理解和感悟。
2、一邊想象畫面，一邊背誦課文。
�。ㄗ寣W生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的'泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉換，想象里面分別住著哪些小動物。）
3、想象擴展，,深化課文主題
四、在學生原有的基礎上，引導學生改編或續編課文。
1、可以用其它的小動物替換文章中寫到的這些：半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替換文中的方位詞語：冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……
3、由課文中寫到的動物擴展到植物或其他無生命的事物：寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……
第二課時
一、識字教學
兩個同學為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經認識，那些還不認識，全班交流檢查結果。把不認識的字逐個寫到黑板上，讓認識的同學講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗
二、寫字教學
個字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“彎鉤”寫在橫中線上。
鳥要認識新筆畫“豎折折鉤”。
書寫魚時要學習新偏旁“角字頭兒”。
【《地球媽媽》教學設計】相關文章：
地球媽媽小學教學設計06-16
《熱愛地球媽媽》的教學設計06-17
《地球》教學設計01-31
地球教學設計12-06
《地球的運動》教學設計05-05
《地球的運動》教學設計06-29
地球的運動的教學設計04-15
《美麗的地球》教學設計07-07
《地球的形狀》教學設計01-11