《風箏》一課的教學設計
《風箏》教學案
講授人：崔登祥
一、課題的導
〈一〉背一背。清·高鼎 《風箏》導入課題。鼓勵學生齊讀，大聲讀，提高課堂氣氛和活躍度。
風 箏
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶(yuán)
〈二〉猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項怎樣的活動：
只憑風力健，不加羽毛豐。
紅線凌空去，清云有路通。
�、偻瑢W們放過風箏嗎？曾經放過風箏的同學舉手，并談一談你放風箏時的心情好嗎？
③由魯迅和他弟弟關于風箏的故事引入課文：強調魯迅的心曾因為風箏的事而沉重過，設置疑問，引入課題。
二、認識魯迅
�、僬l了解魯迅先生的一點情況？ 小學我們曾經學過他的一篇課文《三味書屋》。
�、谘a充有關魯迅的資料：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。
三、整體感知
〈一〉學法指導：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過程中注意運用圈點勾畫的方法，如果有問題可以隨時舉手問我，注意學習要求。
�、贅顺雒恳蛔匀欢蔚男蛱�，找出不認識的字、不理解的詞，看誰又快又認真。（時間：7分鐘）
�、谧x完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？作者的態度前后有什么變化？（注意：結合聽、點學生們的回答進行板書）
〈二〉學習指導：教師巡視，指導學生讀書方法，注意和學生交流，掌握學生學得情況。
①注意糾正下了字的讀音： 模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮著
�、诤屯瑢W們交流整體感知的情況。
四、質疑探究
〈一〉學法指導：通過同學們對課文的初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認識，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組找的問題最多最有價值？
〈二〉學習指導：組織學生速度課文，發現問題，交流問題；和學生雙向交流，引導學生解決問題。
�、僮x課文找問題。——→②組織學生交流問題——→③探究問題
在解決問題的過程中，鼓勵激發學生：由于時間關系，我們不可能一一解決同學們所有的問題，看哪些同學能抓住時機，快把問題提出來，先解決。注意啟發引導，盡量讓學生把問題感悟出來。
五、體會品味
〈一〉友情提示：人物的心理是通過作者的描寫才表現出來，只有抓住關鍵的詞句才能很好的體會出人物的心理，讀課文的.第3自然段和第4自然段，體會下列心理。
�、倌男┱Z句寫出了小弟弟對風箏的喜愛？
�、谀男﹦釉~寫出了“我”對于精神的虐殺？表現了我當時怎樣的心理？
〈二〉體驗感受
①組織學生找相關的詞句——→②抓住重點詞語體會心理感受
六、.總結延伸
學習了這篇課文，我想同學們都有了自己的收獲，把你的收獲說出來，讓我們大家一起來分享。
提示：你的收獲可以是知識方面的；可以是學習方法方面的；可以是你的感悟；也可以對作者或者作的小弟弟說幾句知心的話。
板書：（略）
教學環節設計：
第一教學環節：（6分鐘）
背一背。下面這首詩請同學們大聲讀，齊聲背，看看誰能最先背過。
風 箏
�。ㄇ濉じ叨Γ�
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶(yuán)
猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項什么活動：
只憑風力健，不加羽毛豐。
紅線凌空去，清云有路通。
認識魯迅：（讀一讀，對魯迅先生要有初步了解）
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他寫的《狂人日記》是中
【《風箏》一課的教學設計】相關文章：
《風箏》 教學設計08-20
《風箏》教學設計06-13
風箏教學設計12-11
《風箏》教學設計07-23
《風箏》 教學設計08-20
風箏教學設計05-31
《風箏》 教學設計01-17
《風箏》教學設計12-06
《風箏》教學設計07-29