六年級下冊《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計
一、 教材分析：
本組課文圍繞“綜合復(fù)習(xí)”選編了8篇課文，課文后面還安排了一次的寫信活動。旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。
二、 教學(xué)目標：
知識與技能：把握文章主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的好詞好句。 過程與方法：通過讀文，理解文章大意。
情感、態(tài)度與價值觀：快樂閱讀。
三、 教學(xué)重難點：
重點：閱讀文章，把握大意。
難點：完成課后練習(xí)，鞏固閱讀方法。
四、 教法：
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。
五、 學(xué)法：
讀中感悟．小組討論。
六、 課前準備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
七、 教學(xué)過程：
第一課時（《養(yǎng)花》、《生活是多么廣闊》）
（一）、學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》
1、檢查預(yù)習(xí)。
解釋成語：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。
2、養(yǎng)花到底有哪些樂趣？本文了作者用什么方法表達了怎樣的思想感情？
3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標題。
（1）、明確學(xué)習(xí)要求：
（2）、指名朗讀，抓重點詞句概括，鼓勵有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機點撥、小結(jié)。
4、小組討論：
（1）、品味含義深刻的句子。
①作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）
②作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
③作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。
④不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說明什么道理？(勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的.；人活著，就應(yīng)該勞動.)
（2）課文表達了作者的一種什么思想感情？
（3）結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。
5、總結(jié)、擴展：
你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有??）
（二）、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》
1、板書，齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？
2、整體感知。（1）這首詩分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
師引導(dǎo)，第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。
生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)
師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。 齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？
3、交流感受。學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？
（三）、小結(jié)
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